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罗布泊，消逝的仙湖（教案）
杭州青春中学　金铃

教学目标：
1、了解报告文学用事实说话的特点，理解文中对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法并学会运用。
2、培养搜集和整理资料、研究和解决问题的能力。
3、感悟忧患意识，树立环保意识。
教学步骤：
一、导入新课：
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄的诗句，楼兰这个著名的古城早就被沙漠吞噬，而罗布泊这个神秘的地方依然吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。
二、略读课文，概述内容情感。
1、用一句话概括罗布泊是个怎样的地方，并说说你读了文章后有什么感触。
罗布泊过去是水草丰美的湖泊，如今却是可怕死寂的沙漠，正如文章的标题——消逝的仙湖。感触：痛心、遗憾、惋惜、愤慨等等。
展示图片：罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。
2、浏览全文，找出文中你认为最能表现作者感触的一句话，并有感情地把它朗读出来。
“罗布泊，‘泊’字的左边是三点水啊！”（反复朗读，读出痛惜之情。）强调了“三点水”：罗布泊之所以得名，和“三点水”有关，它的繁荣美丽，和“三点水”有关，它的荒凉恐怖，和“三点水”的消失有关。强调了“三点水”，就突出了作者的痛心疾首！
三、研读课文，感受忧患意识。
1、有水和缺水的“罗布泊”发生了怎样的变化呢？到那里去的人感受有何不同？这里的水究竟到哪里去了？
作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。
（1）环境：过去：遍地绿色，金色麦浪，湖水如镜，河流清澈
如今：一望无际的戈壁滩，夏季温度高达70度
站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。反复强调“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。
（2）植物：过去：绿树环绕，胡杨丛生
如今：没有一棵草，胡杨干枯
号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!
赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。
（3）动物：过去：牛马成群，野鸭玩耍，小鸟歌唱