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浅论学生个性化培养
韩振彤
一、 发展人的个性是新课程改革的目标，也是社会发展的需要。
班级是学生成长的重要园地，它有着巨大的教育力量。我们在讲班级管理时往往强调管理的协调统一，将班级管理与发展人的个性无意中对立起来。教育最终的“产品”是人才，社会需要各种类型的人才，不是“标准件”，因而教育必须培养具有良好心理素质的个性化人才，这是新课程改革的目标，也是社会发展的需要。
个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的“个性全面和发展”的教育思想：“意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着在品行上以及同它们相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样”。学生的成长与发展存在着差异性，这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性。珍视学生的独特性和培养具有独立个性的学生，帮助他们通过不同的途径和多样的形式来树立体验成功的积极心态、具备乐观向上精神、养成良好行为习惯、拥有稳定的情绪，对促进学生个性发展具有重要作用。
二、 个性化教育的目标
　 根据个性的差异性和共同性这两个基本特征，个性化教育应该有以下二个目标，第一，针对个性的差异性因材施教，尊重学生个性特点，挖掘每个学生的潜能，并通过一定的培养和训练让学生个性获得充分、全面、和谐的发展。第二，个性化教育在积极开发人的身心潜能的同时，还要促进个人实现社会化，将社会化与个性化统一于素质的全面发展之中。
三、 如何进行个性化教育
1、了解学生个性，引导学生个性。由于现代信息技术的发展以及独生子女的家庭现状，使现在的中学生大多具有较强的自主意识和个性特征。这种个性有积极的，如自信乐观的精神、较强的人际交往能力等，但也表现在过分的以自我为中心、自私狭隘等方面。因此在了解学生个性的基础上，因材施教，引导和发展学生个性就成了目前德育教育的一个迫切问题。
陈某是一个个性十分鲜明的孩子，严格一点说，应该是个性上的偏执：做操时大家都做跳跃运动，他不跳；绕操场跑步时，他要抄近路；默写时他准备好小纸条；考试时他千方百计弄