约5177字。

在阅读教学中让学生享受语文
（作者：浙江省金华市南苑中学　于继富 电话：13588665569）
内容提要：
通过阅读，人类产生了理解，在理解中不断丰富人类的视野，构建了人的主体精神世界。教师在阅读教学中要尽量让学生享受语文，在语文阅读教学中树立正确的学生观，重视构筑最佳语文课堂学习心理，面向全体学生，体现民主意识，引导学生大胆质疑，大胆想象，丰富语文教学形式，注重学生审美能力的培养，拓展语文阅读教与学的视野。从而使学生在一个民主、和谐、活泼的课堂教学气氛中真正喜欢语文，主动探索语文。
关键词：阅读、享受、学习心理、民主意识、质疑、想象、审美、拓展

阅读，是人类认识自身、认识自然、创造历史与文化的根本方式。它是建立在人的主体心理结构、语言、情感、意志等上面的实践活动。通过阅读，人类产生了理解，在理解中不断丰富人类的视野，构建了人的主体精神世界。阅读，不光是语文中的阅读，语文该是阅读中的语文。因此，教师在阅读教学中如何让学生享受到语文已显得尢为重要。
一、在语文阅读教学中树立正确的学生观，重视学生的学习心理，营造活泼、和谐、民主的语文教学氛围。
能否以正确的学生观指导语文阅读教学，直接影响教学目的方式和效果达到与否。有了正确的学生观，注重学生的学习心理，就能以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，更坚信每个学生都是可造就的，更相信处于发展过程中的学生具有巨大的潜能。只有基于这样的认识，才能在语文阅读教学中营造活泼、和谐、民主的教学氛围，吸引更多学生步入科学知识的群峰中饱享秀色、乐而忘返；使学生奔驰在语文知识大草原，产生一种崇高、悠扬而心矿神怡的美好向往；使学生在愉悦的气氛掌握语文知识，增强运用语文知识的能力。
1、构筑最佳语文课堂学习心理。学习心理简言之，是指学生学习、接受知识时的情绪状态。在教学中，我们常会遇到这样一种情形：老师讲得津津有味，学生却感到疲乏、寡味。可谓“隐其学即而疾其师，苦其难而不知其益也。”导致这种状态的原因固然是多方面的，但教师忽视学生的学习心理恐怕是其中一个重要因素。只有在最佳的心理状态下，学生潜能才能充分发挥。在语文阅读教学的课堂中，教师若能尊重学生的人格和个性，平等相待，学生在学习过程中自然就会有一种新奇感、轻松感、愉悦感和成功感。
心理学告诉我们：“兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的思想倾向或心理激发。”
成功的语文阅读教学所需要的不是强化，而是激发学生的阅读兴趣。这里的兴趣即让学生有一种新奇感。我在教学《死海不死》这篇课文时，首先提出：“死海，为什么取这样一个倒霉的名字？”这一风趣而又幽默的设疑马上引发学生的兴趣，进而思考死海为什么不死？让学生去研究死海的特征，探索死海不死的原因。在学生畅所欲言的基础上，教师再让学生自由组合，充当“死海的开发商”，各抒已见，课堂气氛十分活跃。这样，不仅达到了教学目标，也激发学生学习课文的兴趣。