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让金子们在课本剧中闪光
韶关二中　 陈真

　　有句老话叫：是金子，总会发光的。在老师眼中，学生无一例外都是“金子”。可是语文课堂上一些了无生气昏昏欲睡“金子”们让老师犯了愁。如何让这些“金子”在课堂上焕发光彩呢？编演课本剧是一种很好的方法。
课本剧，顾名思义，就是学校师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。英国教育家洛克曾经说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。” 课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动。从问世以来，就深受学校师生的欢迎和喜爱。
课本剧实现了陶行知先生提出的“六个解放”，即“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己高兴干的事情。”在实施素质教育的今天，课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。
　 课本剧容易激发学生学习语文的兴趣。它生动、形象，吸引学生，学生亲自参与积极性高。但要演好课本剧不是一件容易的事。
一、 课本剧的编演要顾及学生的现有编演水平。
课本剧在表演时转瞬即逝。因此，教师在组织编写时必须考虑学生的年龄特点、生理特点、生活阅历、知识水平和接受能力，一般要注意以下要求：内容必须接近学生的生活经验和知识范围；幕前词、台词和旁白必须要简短明了，通俗易懂；结构尽量单纯，头绪和悬念不要太多；情节要层次清楚，自然流畅。比如对于初一的学生，可以选一些矛盾冲突激烈，情节性较强，人物性格鲜明且篇幅短的课文。也可选取长课文中的一个段落层次，因为初一学生语文实践水平较为有限，目标不能定得太高。我在教授《孙权劝学》这篇古文时要求学生编演课本剧。
《孙权劝学》是司马光根据先前史书改写的。仅129个字。极简略但剪裁精当，保持了故事的完整性。文章主要以对话突出人物风采。极易改编成课本剧。学生只要结合课文背景对人物对话稍加揣摩并加以适当的肢体语言，一部短小精美易操作的课本剧就完成了。
二、在深入研究课文的基础上把握创新性原则