约1810个字。

　课题：1. 石榴（郭沫若）设计：张庆军
　　课时 2课时
　　知识与能力 1．学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。
　　2．认真阅读课文，体会作者能在人们习见的事物上发现新意，或寄寓深刻的哲理，或抒发自己独特的感受。
　　3．引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。
　　过程与方法 1．指导学生朗读，在朗读中去体会作者的思想感情；
　　2. 安排学生完成课前预习，达成小组合作成果；
　　3. 采用学案设计、教师引导、小组学习展示、迁移阅读等方法完成教学和培养学生自主学习能力。
　　情感态度和价值观 了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
　　教学流程
　　分课时 环节 教师活动 学生活动 △设计意图◇资源准备□评价○反思
　　第一课时 １.导入
　　5分钟 1.一边利用多媒体展示石榴的图片或实物，一边让学生说出有关石榴的诗句
　　2、教师补充石榴的有关知识。（课件展示） 课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料。 △这是为了让学生养成收集资料的习惯并积累知识
　　２.作者简介 郭沫若—— 小组派出1-2名代表上台展示（陈述） ◇有关多媒体资料
　　3.检查预习 1．词汇积累(结合注释，明确一些词语的音或义)。2．请学生用简洁的语言概括文章的主要内容，并试说说作者的写作意图 预习：
　　奇崛、枯瘠、犀利、辟易、忍俊不禁 □ □对于写作意图，学生回答可能不够准确，教师可指出，但不必作结论。
　　4.整体感知 (四)整体感知
　　1．朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝音乐)。
　　2．学生自由品读课文，思考完成下列问题。(可以讨论、交流)
　　(1)在刚才的听和读的过程中，你能体会到作者对石榴的什么感情?请告诉大家。
　　(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。
　　(3)本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征？ 通过合作、讨论等方式领会作者所托之志 △在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。
　　◇辅之以多媒体教学。
　　□培养学生积累优美语句的兴趣和习惯