约3548字。

五柳先生传
[教学目的]
　1、培养学生迅速、准确地把握文中关键信息的能力；
　2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点；
　3、感受五柳先生的性格志趣和精神气质。
[教学重点]
　1、在老师点拨下，进行独立探究，启发思维；
　2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。
[教学难点]
　　感受五柳先生的性格志趣和精神气质。
[教学时间] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
　　上学期，我们学过《桃花源记》。请同学介绍作者的概况。
　　（学生回答）
　　陶渊明，东晋著名诗人。
资料一：
　　陶渊明（365—427）一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。少年时代由于受家庭和儒经的影响，曾有“大济苍生”的壮志。二十九岁出仕，但一直做祭酒、参军之类的小官。他早年便有爱慕自然、贪羡隐逸的思想。当仕途不得志时，就更怀念这种生活。所以，这十多年里，他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐不常。三十九岁时，他的思想有了很大变化。这一年，他亲自参加劳动，因“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日。适逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即解职而归。从此，完全走向了归田的道路。终年63岁。陶渊明的归田是对污浊现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路，在当时有一定的积极意义。
　　陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。
　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源诗并记》，表现了对理想社会的向往。
　　他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。
　　本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。
二、整体感知
　1、听课文录音。
　2、字词学习：
　　辄（zhé）　吝情（lìn）　短褐（hè）　箪（dān）瓢屡（lǚ）空　晏（yàn）
　　黔（qián）　汲汲（jí）　俦（chóu）　衔觞（shāng）　欤（yú）
　3、指导学生朗读。
　　第一，身心放松，无拘无束；
　　第二，读出自我，读出困惑。
　　怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”
三、翻译理解
　1、同桌交流，解决疑难；
　2、指导学生积累词语，理解文句。
　（1）许：处所，地方。　（2）详：详细地知道。　（3）因：就。　（4）以为：以之为，把它作为。　（5）焉：语气助词。　（7）不求甚解：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。　（8）会意：对书中的内容有所领会。　（9）性：本性。　（10）嗜：爱好。　（11）旧：老朋友。　（12）或：有时。　（13）置：准备。　（14）招：邀请。　（15）造：往，到。　（16）辄：就。　（17）尽：喝个尽兴。　（