共27题，约6289字。
江苏省苏州中学高一语文期末复习测试题（二）
一、选择题(30分)
1.下列各组词语中，注音有误的一项是( )
A.台州(ｔāｉ) 锱铢必较(ｚｈū) 付梓(ｚǐ) 叨陪鲤对(ｔｉāｏ)
B.谛听(ｄì) 星分翼轸(ｚｈěｎ) 捧袂(ｍèｉ) 桴止响腾(ｆú)
C.岑寂(ｃéｎ) 鳞次栉比(ｚｈì) 铿然(ｋēｎｇ) 风驰电掣(ｃｈè)
D.罅隙(ｘｉà) 惊魂甫定(ｂǔ) 无射(ｙì) 为虎作伥(ｚｈàｎｇ)
2.选出有两个错别字的一项( )
A.旁证博引 幅射 前扑后继 清洌
B.雅雀无声 跋涉 百无聊籁 不暇
C.闲情意致 亵黩 滥调文章 敷衍
D.融会贯通 深邃 题纲挈领 审慎
3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
①失望把勇气 那些由于恐惧而逆来顺受的人们。
②在满园 的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
③我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以 运用文字所应有的谨严精神。
A.赐予 弥散 领悟 B.赋予 弥散 领悟
C.赋予 弥漫 领略 D.赐予 弥漫 领略
4.下列各句中，加点成语使用恰当的一句是( )
A.小张在车间的技术比赛中，总是名列前三句，真是首屈一指。
B.拿过名家的文章就背，就模仿套用，难免落个邯郸学步的下场。
C.小李得了冠军后，尾巴翘到了天上，对老朋友也竟然侧目而视。
D.为了应付高考，教师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文。长此以往，学生自然是目无全牛，见一斑而不见全豹。
5.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.所谓人文科学，我理解是以人在自然及社会中生成，即以人的生存、发展、归宿为研究对象。
B.该剧描写的故事是：穷雕塑家米勒为了迎接一位亿万富翁的光临，竟把邻居家中名贵的家具、古董偷来布置寒舍。
C.随着就业形势的日益严峻和受市场经济规则的驱动，城市人开始将目光转向农村，许多城里人到农村去寻找施展才能的天地。
D.高新科技园区以智力密集为依托，以开拓新产业和高科技成果为目标，不断促进科研究教育与生产相结合。
6.填到横线上，与上下文衔接较好的一项是( )
人格恰如一种魔力，从人格发出来言行，自然使人受到感化。 。这就是有人格的背景与否的分别。空城计只能由诸葛亮摆，换了他人便会失败。
A.同是一句话，德高望重者说出来，大家就乐于接受。
B.同是一句话，因说话者有两种人格，效果也就大相径庭。
C.同是一句话，因说话者人格的不同，效力亦往往不同。
D.同是一句话，说话的人人格不一样，大伙儿就会觉得劲头不一样。
7.下列有关文学常识的表述，错误的一项是( )
A.唐代散文逐渐摆脱了六朝以来骈文的浮华之风，恢复了秦汉散文内容充实、形式自由的传统。
B.晚唐杜牧的《阿房宫赋》，骈散结合，感情激越，气势奔放，开启了宋代赋体散文的先河。
C.钱钟书，现代文学研究家、作家，字默存。主要作品有长篇小说《围城》、散文《写在人生边上》，杂文《人•兽•鬼》。
D.清冈卓行，日本当代诗人，小说家。
阅读下面一首唐诗，完成8—9题。
登科后
孟 郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
8.对这首诗内容的分析，不恰当的一项是( )
A.“龌龊”，指处境不如意和思想上的拘谨局促；“放荡”，意谓放纵，不加约束，略含贬义。
B.开头两句抒胸臆，说以往在生活上困顿与思想上的局促不安再不值得一提了，今朝金榜题名，郁结的闷气一如风吹云散，心中有说不出的畅快。
C.三、四两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，抒发他心花怒放的心情。
D.全诗的思想艺术容量较大，诗句颇具象征意味：“春风”，即是自然界的春风，也是皇恩的象征；“得意”，紧承“春风”，即指诗人沐浴自然界春风的愉悦，也指沐浴皇恩的欣喜。
9.对这首诗的艺术手法的分析，不恰当的一项是( )
A.“昔日”和“今朝”句对比，突出了诗人进士及第时觉得一下子冲出困境，踏上得意仕途的喜悦心情。
B.“春风”两句是神来之笔，情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰在春花烂漫的长安大街上的得意情景，描绘得极为生动鲜明。
C.偌大一个长安，无数春花。“一日”如何能“看尽”?诗人以夸张的手法表达此刻的心情，虽无理却有情，让人读来不觉得荒唐。
D.全诗狂喜之情迸射而出，一泻无余，于直率中显出豪放雄健的风格。
10.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
断 莺
俞平伯
风筝想飞上天，
被一缕游丝系定了；
上去，下来，
嗡嗡的不知怨谁哩?
“不要叫了，放了你罢!”
游丝依依的断，
风筝翩翩的飞了!
白的云，青的天，
孤零零的飘游着的它，
又回忆那时牵萦着的滋味来。
A.首节写风筝对被游丝系定的哀怨，表现出对自由的渴望。
B.第三节写风筝飘游的孤独，表现出精神上新的苦恼。
C.现代学者于立忱同时期写诗《咏风筝》：“碧落何来五色禽，长空万里任浮沉。只因半缕轻丝系，辜负乘风一片心。”其诗旨与《断鸢》异曲同工。
D.风筝和游丝的拟人化描写，形声俱全；诗人托物言志，借景抒情，写出了人们一段情感历程；从某种精神束缚下解脱出来以后，却又落入孤独和寂寞。
二、文言文阅读
完成11—15题(共13分)
孝文帝十四年，匈奴大入萧关，李广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”
及孝景初立，从太尉亚夫击吴、楚军，取旗，显功名昌邑下。以梁王授广将军印，还，赏不行。徙为上谷太守，匈奴日以合战。典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是乃徙为上郡太守。
匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。广身自射彼三人者，杀其二人，生得一个，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前!”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，郡有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。平旦，李广仍归其大军。大军不知之所之，故弗从。
居久之，孝景崩，武帝立，广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识
