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约2340字。
　　睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
　　年级
　　组别 高二年级语文备课组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
　　主备人 使用人 授课时间
　　课  题 苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题七《鹊踏枝》 课    型 新授课
　　课标要求
　　学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度 和层面发现作品 意蕴，不断获得新的阅读体验。
　　教学目标
　　知识与技能 学会鉴赏词句的独特意境。
　　过程与方法 理解掌握冯词闲愁词独特的层进式写法。
　　情感、态度与价值观 学会鉴赏本文独特的“闲愁”内涵。
　　教学重点 理解掌握冯词闲愁词独特的层进式写法。
　　教学难点 学会鉴赏词句的独特意境。
　　教学方法 诵读法、探究法
　　教学程序设计
　　教学过程及方法
　　环节一   明标自学
　　过程设计 二次备课
　　一、导语：
　　南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
　　二、学习目标：
　　1. 学会鉴赏本文独特的“闲愁”内涵。
　　2. 理解掌握冯词闲愁词独特的层进式写法。
　　3. 学会鉴赏词句的独特意境。
　　三、作者简介
　　1、冯延巳：（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。
　　南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。
　　冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词集名《阳春集》。其词多写离情别恨，男女相思之情，但词风不像花间词那样浓艳雕琢，而以感情委婉深沉，语言清新为其特色，有时感伤气息较浓，形成一种哀伤美。
　　2、冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。
　　所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创作目的还是“娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花间词”的相思恨别、男欢女爱、伤春悲秋的范围。
　　所谓“出新”，是说他的词在继承花间词传统的基础上，又有突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。”王国维《人间词话》也说：“冯正中词不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。”
　　四、自学指导（一）
　　朗读本词，结合书本上注释理解本词大意。
　　明确：谁说平日闲散久了能抛弃心中那份惆怅？等到 春来之时，还是一样的满腹惆怅。日复一日的赏花，对花饮酒成病，不敢看镜里的消瘦朱颜。
　　河堤上清风扶柳，是为何而添加了新的惆怅，什么事岁岁年年都有？小桥独立于河上，风灌满袖，直到弯月升上林梢才黯然离去。
　　五、自学指导（二）
　　词眼即全词中最精彩和关键性的字词，抓住了词眼就等于抓住了一首词的核心思想，那么本词的核心词眼是什么呢？你又是如何理解这一词眼的内涵的？（提示：词眼多为词中精炼传神 、统领全词的字眼。读一读，找一找。）
　　明确：这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字，对此，我们可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。