共1课时，约3500字。
第五册教案

　　《人生的境界》教学设计
　　第一课时
　　教学目标
　　知识传授目标：
　　1．理解本文浅言深意的特点。
　　2．掌握文章开合自如，环环相扣的缜密思路。
　　情意目标：
　　1．启发学生对人生境界的思考，树立健康向上的人生观。
　　2．了解中国文化的博大精深，培养民族自豪感。
　　能力培养目标：
　　熟练默读文章并做出标记点评。
　　教学重点
　　理清文章思路，明确起、录、转、合的框架。
　　教学难点
　　对所谓"觉解"的理解和"圣人"做"平常人所做的事"和"平常人所做的平常"的事区别在于哪里。
　　教授方法 启发引导
　　教学过程
　　一、导入：
　　唐代的大文学家韩愈，有一次因自己的牙齿脱落而陡生感慨，写下“人言齿之落，寿命难维持。我言生有涯，长短俱死尔“的诗句。"人""我"对"齿落"对"生命"的不同态度，形成了鲜明而强烈的对照。--悲观，--豁达，表现出两种不同的人生境界。（引出板书课题--人生的境界）
　　二、 介绍作者：
　　冯友兰，著名哲学史，哲学研究家，北京大学教授，对中国哲学文化的研究颇有独到之处，著作甚丰。
　　三、布置默读课文，提出默读要求。
　　1．从文章形式上，力求搞清文章的结构；
　　2．从文章内容上，力求搞懂文章的主题；
　　3．默读时对重点地方做出标注。
　　四、检查学生默读效果
　　提问：文章是怎么开头的？
　　--以一句疑问句开头，哲学的任务是什么？
　　提问：这样开头的好处是什么？
　　--吸引读者，引起读者关注，在作者对这个问题的回答之中，不知不觉间引读者进入作者所要阐述的"人生的境界"这一主题范围。
　　（在上述教学过程中，引导学生回忆课文内容做出回答）
　　提问：文章分为几个自然段落？
　　（要求学生能够准确、迅速的做出回答。这一问题并不难，但学生由于往往没有养成阅读时随手标注的良好学习习惯，对这一问题的提出，往往始而瞠目结舌，继而翻书去计算。要抓住这一有利的教学契机，对学生进行培养良好学习习惯的教育）--共分为12自然。
　　提问：这12自然段体现出作者怎样的思路？
　　（这一问题的提出，目的在于理清文章的脉络，把握文章的结构，进而理解文章主题，随着教师的提问分析，