约9100字。

《人是什么》名师点拨2

【学习目标】
1．认识人生生不息的特点，珍惜现时，把青春奉献给时代。
2．学习本文语势充沛、方法多样的特点。
3．深入思考，质疑问难。
【学习障碍】
1．文章的主题是什么？
2．人是什么？
3．文章中比较含蓄的语句理解。
4．对引文的理解。
　
【学习策略】
一、思路梳理
文章分两大部分。
第一部分：列举中外名人对“人是什么”的阐述，指出他们一致的见解是“生无所息”。
第二部分：论述构成人生的三个部分，鼓励青年应珍惜时间，献身振兴中华的伟业。
第一部分可分为五层：
（1）第一层（从“人是什么”至“是能为我们欣然接受的”），引述爱因斯坦的话，得到“人是什么”的质朴见解。
三段引言，逐渐使人明确地了解了爱因斯坦关于人生的思索：“个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活”。这段话使人明白了人与社会的关系，即人是社会产物，他的一生应是为社会服务的。
（2）第二层（从“不同的人”至“读者，这就是人哪”），阐述不同的人对人生的不同理解。
这一层阐述了两种对立的看法：一种是悲观的，列举了雨果和加缪关于人生是在服死刑或苦役的观点；一种是积极的，引述歌德的话，表明只有忙碌的一生才是令人感到幸运的。
（3）第三层（从“回答‘人是什么’这个问题”至“工作是使人得到快乐的最好方法”），列举哲学家康德的事例及其言行，表明他对人生的观点，即“人就是不断地进行创造性的工作；工作是使人得到快乐的最好方法。”
（4）第四层（从“爱因斯坦逝世前不久”至“即接近斯宾诺莎的上帝——自然”），引述爱因斯坦的话并依此考证他的生平事迹，指出他的一生是忙碌而充实的。
（5）第五层（从“歌德、康德和爱因斯坦”至“写在我们的旗帜上”），总结西方哲学家对“人是什么”的见解，得出东西方一致的观点：人生是生无所息的。
第二部分层次清晰，可分为四层：
（1）第一层（从“我想”至“它的比重应该占百分之九十五”），概述人生是由对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬三部分构成的。
（2）第二层（从“人生思幼日”至“在人性中是多么根深蒂固”），论证说明对往事的追忆是人性中根深蒂固的。
（3）第三层（从“至于希望和对未来的憧憬”至“你永远不能说‘结束’这两个字”），论述对未来憧憬的重要意义。
（4）第四层（从“再让我们来谈谈构成人的最重要部分”至结尾），论述把握现时的重要性，鼓励青年为振兴中华而奋斗。
二、语言品味法
语文课本品味语言是最重要的，只要把全文的带有哲理性的语言搞清楚，也就真正理解了课文。
1．“一个人很难知道在他自己的生活中什么是有意义的，当然也就不应当以此去打扰别人。”——这句话是什么意思？
爱因斯坦所说的“意义”，不是我们平常所说的“意义”，是一个很深邃的概念。这种意义是“一个人很难知道”的，原因有两个方面：一方面，只有科学才能揭示人生的意义，科学发展到今天，尽管已经大大推进了人类的认识，但是远远谈不上穷尽了对事物的认识；另一方面，一个人掌握人类认识的成果又是极其有限的。因此，“一个人很难知道在他自己的生活中什么是有意义的”。
这里所说的“打扰”，也不是我们平常所说的“打扰”。生活中什么是有意义的，既然谁都很难知道，你非要别人回答这个问题，就是为难别人，就是“打扰别人”了。
2．“苦和甜”不是主观的感觉和感受吗？为什么说“来自外界”？
“来自”说的是来源。苦和甜的来源是在外界。有苦的东西和甜的东西，才能引起人们苦和甜的感觉和体验。
3．“我们吃别人种的粮食”一段话中，爱因斯坦究竟认为“人是什么”呢？
从这段话中可以看出，爱因斯坦认为，人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活完全为社会所支配。
4．雨果的回答是什么意思？
用我们的话来说，人都是要死的，生命或长或短，都是暂时的。雨果是在悲叹生命的短暂。
5．“歌德在论及西西弗斯的时候，几乎是另一种调子”，这“另一种调子”是什么样的？
加缪论及西西弗斯，情调是悲观的，无可奈何的；歌德论及西西弗斯，却是为自己能像西西弗斯那样劳碌一生而感到满意、自豪。
6．“在生活中达到了（绝对）满意——这本身就是一个征候，它表明这是一种无所事