（约4000字）
　　多引导，给方法，展个性
　　　　　　　——对高三作文教学的认识
　　　　　　　
安徽省马鞍山六中　 施德东

作文教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位，尤其是在高三学年度，学生要先后参加各种模拟考试、高中语文毕业会考和高考。而在各种语文考试中，作文的分值又较高。可以说，学生作文的好坏，在某种程度上，决定着学生语文考试的成败。因此，如何搞好高三作文教学，成为很多高三语文老师经常思考的问题。现将我的思考———高三作文教学，谈谈自己的认识，旨在抛砖引玉。不妥之处，敬请方家指正。
一、多引导：让学生关注课本、关注读本、关注生活
作文是一种综合性的东西，它涉及阅读、思维、认识等多种因素。而高三的学习任务又比较重。因此，教师要加以引导，以取得用最少的时间获得最好的效果。
首先，要引导学生关注课本。
语文课本蕴藏着丰富的语文资源，所选的课文大多是百读不厌的美文。文章的选材、语言、结构都值得我们认真地品味。因此，作为老师，要多引导学生关注课本。例如，2003年高考作文“感情亲疏和对事物的认知”，教材中有很多素材都可用得上。如：《内蒙访古》中提及的人们对秦始皇偏于成见的情感态度，对昭君出塞、对赵武灵王学胡的狭隘民族情感，影响了人们对秦始皇、对昭君出塞、对赵武灵王学胡的评价，使人们以有悖历史唯物主义的方式看待人和事。《邹忌讽齐王纳谏》中妻、妾、客对邹忌的情感亲疏不同使他们对邹忌之美的认识也各有不同。2004年全国卷优秀作文《哀痛者∙幸福者》，就是对课文《记念刘和珍君》一文中“这是怎样的哀痛者和幸福者”的重新解读。现摘录其中两个段落：
然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底扣问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐！被执政者镇压，何来幸福！
于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
其次，引导学生关注读本。
阅读健康的课外读物，不仅有利于扩大学生的视野，而且有利于提高学生的写作水平。由于高三学生学习任务重、时间紧，因此，教师要引导学生读哪些图书和刊物以及如何读。《读者》、《青年文摘》、《散文》、《杂文报》、《美文》、《作文通讯》、《高中生阅读》等都是课外阅读中的精品。学生在阅读这些读物时，注意他们的选材和构思，汲取它们中有益的养分，这样对提高自己的写作水平具有事半功倍的效果。例如《美文》所倡导的培养青少年想象力的做法和近年高考作文的导向不谋而合。我在高三复习时仍然坚持用一定的时间去拓宽自己的阅读面，关注身边发生的事情，以及古今中外优秀的经典读本，丰富自己的思想，注意训练思维的广阔性、灵活性和创造性，提高认识能力。由于复习很紧张，我会见缝插针阅读报刊杂志，《读者》《青年文摘》《美文》等是我的最爱，或者一些经典名著的片断，以丰富自己的阅读面，为自己的写作打好基础。使得写出来的文章有自己的观点，内容更充实.更有真情实感，因而更有深度和力度，这样才