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　　授课章节 《伯格曼法则在北极》一课时
　　教材及
　　学情分析
　　教材分析：《伯格曼法则在北极》位于苏教版中职《语文》第一册第三单元。说明文序列单元的第二课。本课隶属于“格物而致知”单元，本单元基于文体组元，属于说明文单元。本单元以培养学生认识事物、探究事理，准确把握说明文对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见说明文方法的能力为总体工具性教学目标就。就《课程标准》相关要求而言，其工具性教学目标在“阅读与欣赏”部分主要包括：能独立阅读科学类读物，认真思考，收集、分析、筛选和提取相关信息；能进一步认识说明文的文体特征，注重对文章的整体理解，概括文章的说明内容要点，理清文章的说明顺序，理解文章中运用常用说明方法的表达效果。
　　本文特点：《伯格曼法则在北极》是由作家、探险家兼地质研究员的位梦华写作的一篇科普类说明文，旨在说明在动物以及人类身上是如何体现伯格曼法则和艾伦推论的，但对于学生来说，存在这样几个学习障碍：①什么是伯格曼法则和艾伦推论；②动物和人类的演化为什么是这样的。
　　学情分析：本人授课对象为苏北单招班一年级的学生，虽然这些学生是将来要参加高考的，有较强的学习愿望，但他们的中考成绩大都在500分以下，我所带的班级是艺术单招班，500分以上的学生只有四个，这说明这些孩子的基础普遍较为薄弱，在学习上有一定的困难，好在他们在初中时就已经学习过一些说明文，如《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《叫三声夸克》　　　　　　《梦溪笔谈二则》等，在加上我们在本单元已经刚刚学习过《景泰蓝的制作》，综合这些，学生们已经具备了一些有关说明文的基本知识和初步能力，学习和理解《伯格曼法则在北极》应该是没有太大困难的。
　　教学目标 1、 学习事理说明文按逻辑顺序组织材料，由浅入深、由简单到复杂地进行分析的说明结构；
　　2、理解作者列举大量同一性质的事例验证伯格曼法则和艾伦推论的写作目的；
　　3、体会本文平实、严谨、生动、幽默的语言特点。