约13810字。

《雪》教学设计
湖南省娄底市第三中学　　　　　 kangqinyu

一、学习目标
（一）知识与能力
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、理解江南的雪和朔方的雪各自不同的特点及作者对两地雪的态度，领会文章的主旨。
3、学会品味优美语句和含义深刻的句子。
4、学会与同学交流合作，在网上搜索资料，探究学习。
5、通过对比阅读，进一步理解作者的感情。
（二）过程与方法
情境导入　　　整体感知　　　 朗读感悟　　　合作探究
（三）情感态度与价值观
学习作者与黑暗社会作斗争的品质。
二、学习者特征分析：
有一定的文学景德鉴赏知识，有独立阅读分析能力，具备基本的计算机操作技能，能进行上网操作，掌握基本的小组协作技巧。
三、学习环境和资源
多媒体网络教室（能浏览WWW网页）
教学过程设计
教师活动 学生活动
导入新课 欣赏歌曲，激发情感，激起兴趣
整体感知 1、上网查看有关资料，了解鲁迅及其作品简介，了解散文诗集《野草》及《〈野草〉题辞》，了解本文的写作背景；
2、查看有关雪的成语和诗句。
3、听字幕朗读，初步把握文章内容。
朗读感悟
1、指导学生分组。
2、评价学生成果。 （一）分组学习
1、红色小组读江南的雪。
2、蓝色小组读朔方的雪。
红色小组
1、江南的雪有什么特点？
2、文中哪些句体现了它的特点？从文中找相关语句加以品味
3、作者对江南的雪的态度怎样？请你从文中找到依据。
蓝色小组：
1、朔方的雪有什么特点？
2、文中哪些句子体现了它的特点，请你从文中找出相关语句加以品味。
3、作者对朔方的雪的态度怎样？请你从文中找出依据。
（二）共同探讨
1、学生再读朔方的雪。
2、合作讨论
①你能联系鲁迅先生的性格谈谈为什么他更喜欢朔方的雪吗？
②你是从哪些渠道了解到鲁迅先生的这种个性的？你认为鲁迅的个性与他生活的环境有关吗？
③既然作者更喜欢朔方的雪，为什么还要用大半的篇幅来写江南的雪？