约2300字。

捕蛇者说
教学目标
一、理解作者的写作意图。
二、理解对比的写法。
三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱。
教学重点
理解文章对比的写法
教学难点
一、唐代中期的赋税之毒。
二、作者所处的政治环境。
教学设想
以“毒”为线索，通过学生的反复诵读体会作者的情感。
教学时间
3课时
教学内容和步骤：
第 一 课 时
一、以情致导
鲁昭公二十五年（公元前517年）冬，孔子因鲁国内乱，北行入齐。途中经过泰山之麓时，只见一个妇人伏于坟头上痛哭不止。孔子便命子路前去，询问她何以这般悲伤。妇人含泪答道：“先前，我公公被猛虎所食；后来，我的丈夫又被猛虎所食；现在，我的儿子又被猛虎吞食了。”孔子问：“那你为何不远远离开这里呢？”妇人道：“因为这里没有暴政啊！”孔子听罢，长叹一声，对身边的学生言道：“你们须记住，暴政远比猛虎还要凶残啊！”
二、背景介绍
唐朝中后期，战争频繁，先后发生过安史之乱，对吐蕃战争等。全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，没有限制，使人民负担日益加重。尽管在唐德宗建中元年颁布了两税法（分夏、秋两次缴税，即课文中说的“岁赋其二”），但各类苛捐杂税并没有减少，反而有所增多。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出，已重者愈重。”人民生活在水深火热之中，“非死则徙尔”。
柳宗元因主张政治改革失败被贬为永州司马，在这个荒僻落后的地区生活了近10年，目睹当地人民“非死则徙尔”的悲惨景象，感到有责任用自己的笔来反映横征暴敛导致民不聊生的社会现实，希望最高统治者能借此体察民情，推行善政。
三、自读课文，理解文意
1、充分利用书上的注意和工具书，读准字音，扫除阅读障碍。
2、自己边读课文边看书下注释，试着理解文章的意思。
3、同座互相口译课文，找出书中有疑难的词句，以待交流。
四、朗读课文，讨论交流
1、指名学生分段朗读，教师注意点评。（注意从词意上更正学生的读音错误。）
2、学生讨论文章的句读，每组派代表示读，教师指正。
3、教师范读，学生练读。做到发音准确，节奏鲜明。不多读一字，也不少读一字，更不错字一字
4、全班齐读。
5、学生质疑，教师组织讨论，并作好点评讲解。
6、教师针对学生讨论的结果进行补充点拨。
注意提醒学生注意文中的特殊语法现象、词类活用、虚词用法及词的古今异义变化。
五、作业：在书中把课堂上的讨论结果标注出来，然后把文章抄写一遍。
第 二 课 时
一、指句学生朗读全文，其他同学注意订正。