约3110字。

　　陈情表
　　李密
　　【教学目标】
　　1、知识目标：积累重点文言词句。
　　2、能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。
　　3、情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。
　　【教学重点】
　　掌握重点文言实词，理解陈情的艺术和“辞不就职”的原因。
　　【教学难点】
　　理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
　　【教学方法】
　　1． 诵读法。在诵读中理解文意文情，熟读成诵。
　　2． 串讲法。落实知识，体会文言之美。
　　3．探究法。理清结构，把握文旨。
　　【教学课时】 2课时
　　第一课时
　　【教学过程】
　　一、交流导入
　　师：同学们，在你的心中，谁是和你感情最深的人呢？为什么？
　　师生交流，导入新课学习。
　　二、背景介绍（请代表朗读）
　　作者：李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
　　历史背景：三国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年即十七年之后才灭亡），李密的家乡由晋统治。）晋武帝建立了西晋王朝后，当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
　　而我们李密呢，不想接受这一新皇的安排，原因我们后面再探讨。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从