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　　《记承天寺夜游》教学实录
　　该课获安徽省初中语文优质课评比一等奖
　　陈俊/ 执教陈俊、陈明杰/ 整理
　　一、读文正音
　　师：宋代文学家苏轼一生遭遇诸多坎坷。他在被贬黄州期间，创作出了大量脍炙人口的名篇佳作。今天我们将要学习其中的一篇———《记承天寺夜游》。上课之初，同学们希望听谁朗读这篇文章？
　　生1（小声）：老师读！
　　（师生笑。）
　　师：老师愿意为大家朗读文章，但我有个要求，希望同学们在听我朗读时，注意听准字的读音，体会老师在句子中的停顿。
　　（师深情朗读，学生聆听，朗读结束，学生鼓掌。）
　　师：请同学们模仿老师的朗读，将文章读两遍，注意读准字音，揣摩句子中的停顿。
　　（生自由朗读，师巡视指导。）
　　师：哪位同学愿意读给大家听一听？
　　（生1 朗读全文。）
　　师：你对自己的朗读如何评价？如果再给你一次机会，你将怎样改进？
　　生1：我最后一句没读好。“但少闲人如吾两人者耳。”
　　（生1 重读“闲人”，语速放缓。）
　　师：听出你将“闲人”这个词的读音加重了。这样的确增强了感叹意味。还有谁试试？
　　（生2 朗读全文。）
　　师：谁来点评刚才这位同学的朗读？
　　生3：我听出两个字的读音错了。“遂至承天寺寻张怀民”中的“遂”应该读成四声，他读成了二声；还有“藻荇交横”中的“荇”应该是后鼻音，他好像读成了前鼻音。
　　师：你听得很仔细，注意分辨前后鼻音。受方言影响，前后鼻音混淆现象在我们这个地区比较普遍，同学们要注意区别。
　　生4：还有几处句子中的停顿不太恰当。
　　师：哪些句子停顿不恰当？能说得具体一点吗？
　　生4：“念无与为乐者”的“念”后面应该短暂停顿；“水中藻荇交横”的“藻”和“荇”两个字之间要略微停顿。
　　师：你指出的这两处停顿的确很重要。
　　生5：刚才那位同学朗读语速偏快了，应该缓慢一些。
　　师（鼓励）：我也赞同你的看
　　法。你能读给大家听听吗？
　　（生5 朗读全文。）
　　师：你的朗读，声音清丽，节奏舒缓，似乎给人一种宁静闲适的感受。我们齐读文章，请同学们注意读准字音和停顿。
　　（生齐读。）