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约2710字。

　　第7课启蒙运动
　　一． 教学目标
　　1．知识与技能
　　知识：
　　知道启蒙运动最初兴起于英国，代表人物是霍布斯、洛克；18世纪法国的启蒙运动声势最大；知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等法国启蒙思想家及其主要观点。
　　理解启蒙运动兴起的历史条件、性质和历史作用。
　　技能：
　　阅读课文，提炼概括代表人物、主要主张、代表作等信息，制作有关法国启蒙思想家的表格。
　　2．过程与方法
　　比较启蒙运动和文艺复兴运动异同，学习从时代背景、性质、内容、影响等方面比较历史事件的方法。
　　3．情感态度价值观
　　感悟时世造英雄，伟大人物、先进思想对社会发展所起的重大作用的道理，敬畏那些为真理献身的人。认识启蒙思想是人类文明精华的积淀，培养人文情怀，关注社会进步，崇尚理性，追求真理。
　　二． 教学重点、难点
　　1．重点：启蒙运动主要代表人物及其主张
　　2．难点：启蒙运动兴起的背景、影响
　　三．知识结构
　　↗资产阶级思想解放运动
　　启蒙运动：→提倡理性，反封建、反教会
　　↘适应资本主义经济发展的需要
　　↗英国的霍布斯、洛克；
　　代表人物：→法国的伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗
　　↗伏尔泰——“开明君主制”
　　主要观点：→孟德斯鸠——“三权分立”
　　↘卢梭——直接民主制的共和国
　　↗根本上动摇了封建统治的思想基础
　　影响意义：→为后来美、法等国的资产阶级革命提供了理论根据
　　↘为资本主义提供了系统的政治构想
　　四．教学思路
　　建议本课从启蒙运动兴起的背景、主要代表人物、主张以及影响三个方面来展开。
　　建议简单介绍“启蒙”一词。所谓“启蒙”，就是怀疑或反对教会的权威和封建制度，强调人要有独立自主的精神状态，用“理性”来指导自己的行动。
　　强调启蒙运动性质是继文艺复兴之后欧洲新一轮的资产阶级思想解放运动。
　　分析启蒙运动兴起的背景可以从资本主义经济发展需要以及科学技术迅速发展的角度来分析：西欧近代自然科学的兴起是近代资本主义发展的需要，也是文艺复兴时期近代自然科学在欧洲萌芽发展的继续。在17世纪自然科学和哲学成果的基础上，启蒙思想家认为，正如牛顿发现万有引力定律一样，人们也能够凭理性发现有关自然、人类和社会的法则，谋取世俗的幸福；他们以理性、进步的观念向保守现状的旧观念进行冲击，反对一切禁锢思想和压制自由的教条和制度。