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让作文更有创意
山东省邹平县台子镇初级中学 肖雨　邮编：256213

新的语文课程标准把学生的写作训练提到新的高度，并且特别提到了要有创意的表达。有创意是融入了自己的思考感悟的的表达技巧，是能够把材料和内涵结合起来的一种思考深度。这与原来的教学大纲相比，从写清楚到有创意是时代生活日益丰富多彩的需要，是顺应与时俱进的需要。创意的核心是，写出新意，哪怕不长的文章，也能给人一种启示，传达出一种思想。就中学生来说，我认为有创意的表达以下几点是必须的
从日记入手重视学生的生活积累。盖房子，基础牢，房子才能建的高、建得稳。材料是为表达服务的，最能表达作者思想观点的材料选好了，意就蕴含其间，而要选好材料，就要广泛的占有材料，占有丰富、真实的材料。因此，新的课程标准指出：重视对材料的准备过程，“不同学段学生都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。”生活的积淀，就是创意的过程 ，因此，应帮助学生养成坚持写日记的习惯。众所周知，写日记有助于培养学生的积累材料的能力。学生一旦养成了天天写日记的习惯，他就能将每天的所见所闻所思所感写下来，长此以往，有助于训练学生的思想和情感。 而且作文本无定法，日记有利于让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生“松绑”，打破不必要的限制，而且养成写日记的习惯，有利于学生做生活的有心人，培养观察能力，有利于学生联系生活实际，积累生活素材，此外，写日记还能锻炼学生遣词造句的能力。所有这些能力的培养，都是提高作文水平不可少的。
应养成学生勤于观察思考的习惯。观察能力和思维能力的培养，是提高写作水平的关键。观察事物，人们才能认识事物。一个人不善于观察，就不能做生活有心人，就会缺乏对事物应有的认识，也就不能积累下足够的写作素材，写起文章来就会缺少依据。在观察的同时，还要使学生开动脑筋，勤于思考。指导学生作文时，首先要求学生勤于思考、打破思维定势，以便掌握方法。引导学生利用同一材料，进行多观点提炼：例如在学习《扁鹊见蔡桓公》一文后，我有意识的