共3课时，约6200字。
蜀 道 难
广东汕头澄海中学 姜勇军 515800
教学目标：1.基础知识目标：章法、艺术手法、基调；
2.能力培养目标：结合诗歌内容进行鉴赏分析。
教学重点：艺术手法鉴赏。
教学类型：鉴赏课。
教学准备：推荐阅读《唐诗鉴赏辞典》有关李白部分
教学进程：（设想如下）
　　第1课时：本诗写作年代简介。学生诵读前两段：先试读两三遍，再划分层次并归纳大意，鉴赏诗的表现手法，然后练习背诵。
　　第2课时：学生练习背诵第三段，方式如前。鉴赏诗的章法并归纳主旨。师生共同探讨诗的基调。学生试背全诗。
　　第3课时：课堂默写。拓展鉴赏李白诗的艺术特色。补充运用夸张、想象手法的诗歌鉴赏。
教学过程与步骤：
一、 回顾李白生平和作品特点。
李白（701~762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。余光中的《寻李白》对唐代李白赞赏：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”
李白一生活动主要在唐朝中期的玄宗、肃宗时代。李白一生正处在这个由进入全盛到急剧衰落的历史时期。他是这个时期许多重大事件的目击者和见证人，也是这个时代的卓越歌手。
二、简介写作背景、内容
▲ 这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在长安之时或在此之前。赠入蜀友人而作。
▲关于这首诗的内容
　 这首诗以咏叹为基调，大体按照从古到今，自秦入蜀的线索，抓住太白岭，青泥岭、剑阁关各处的山水的特点描述蜀道之难。不是送别远游的伤别之情，而是被李白独特的个性情感化的雄奇的山水景物。
三、诵读
　　诵读中注意：①口熟脑记；②连缀关键词句；③理清思路；④分清语调语气；⑤把握感情基调。
四、理解
　 方法：在反复诵读的基础上，练习归纳各段段意，并探究各段间的内在联系。。
提示：这首诗按由古及今、自