共21张，含有文字资料10370字。

　　打造高效课堂，提高复习质量
　　青岛十九中姜爱英
　　一．高考命题的特点
   1.大学教授主导命题，在命题中拥有绝对的权威和话语权。极少数中学教师（主要是各地著名教研员）有限度的参与（参与做题和反馈试题难度）。
   2.大学教授的思维是学术化的，其视野是小众化的，关注的问题是深度化的、专业化的。
   3.高校教师在命题中，必然会渗透自己的学术思路，将其研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。
   4.大学教师命题时，往往会打破中学“教什么考什么”的模式，在命题方向上跟中学教师会存在一定的差距。
　　二．全国卷试题的考查重点
   1.注重主干基础知识及其结构的考查。（教师自做近五年全国卷的双向细目表）
   2.注重能力的考查
　　突出“材料第一，论从史出”的原则，蕴含重要信息的历史材料或文字叙述构成试卷的主体。对能力考查的体现主要从阅读试题材料切入，以有效信息的提取、解读、整理和运用为基础，把考查的重点放在系统掌握课程知识的内在联系上，放在分析解决问题的能力上，放在从不同思维角度和思维层面去认识和理解历史问题上。
　　例如2014年全国卷一第45题
　　45.(15分)历史上重大改革回眸
　　材料
    西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成《九章律》。汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条”迅速增至359“章”，仅关于死罪的法律条文便有1000多条，“律令颇多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初．沿用的“秦汉旧律”竟多选906卷，770余万宇，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。
    魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共20篇、620条、27600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。
                            ——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》
　　(1)根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（8分）
　　(2)根据材料并结台所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的