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改变学教双难的对策——教学切入
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学生越来越难管，书越来越难教，这是困扰当前教育界的一个问题。经过长期的探索，我发现：学生越来越难管，在于学生厌学;书越来越难教,在于教师被旧观念所束缚，放不开手脚。我认为，造成学教双难局面的根本原因在于我国推行的精英教育，在于我国的选拔制度—“考试”。只要有考试，必然会有学困生；只要有考试，教师在教学中就不能进行大胆改革，围绕“考试”这根“指挥棒”转的局面就难以从根本上得到改变。
纵观我国当代语文教育的发展，我们可以清晰地看出这样一条线索：五十年代语文教学重视基础知识，上课只要讲清知识点，便是好课；文革期间突出政治思想教育，上课只要把课文的思想因素发掘得深，便是好课；八十年代重知识和能力，上课只要双基落实，便是好课；而九十年代只要上课双基落实，突出智力开发，便是好课。进入二十一世纪后，语文教学大力提倡以学生发展为本，以全面培养学生综合素质为目的。这个时代的语文教学不仅局限于教师、学生、书本三者之间的关系，它更要求课堂要走进生活，要师生互动，要使学生有丰富的情感体念和多角度的信息交流，课堂要能充分展示学生的才华和个性。一句话，教学要“美”，课堂要“美”，不仅教师上课要能给人以如饮甘霖，如浴春风的美感，而且学生听课也应该有身心愉悦的享受。由此可见，随着时代的进步，语文教学对我们每一个教育工作者的要求越来越高，每一个教师需要做的也越来越多。
要改变学教双难的局面，我认为在现行情况下，最重要的是提高语文课堂教学艺术，实现教学切入的最优化。教学切入是最有效地调动各种因素，实现课堂最大效益和最佳效果的入手点、立足点，是进入课题教学的最佳角度。它既是讲课的突破点，又是贯穿整个课堂的