约5640字。

　　百家争鸣
　　【课标要求】比较孔子、孟子、荀子等思想家及主要观点，理解儒家思想的形成。
　　【教学目标】
　　（1）知识与能力：认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
　　（2）过程与方法：比较孔子、孟子、荀子等思想家及主要观点，理解儒家思想的形成。
　　（3）情感态度与价值观：感受人类思想解放对社会发展的推动力，用赞赏的态度认识思想传承的价值。
　　【教学课时】2课时
　　【重点】儒家的代表人物及其主要思想
　　【难点】联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的主要意义
　　【教学方法】比较法、讨论法
　　【教学过程】
　　教学基本流程：
　　百家争鸣思想形成的背景原因——各家思想的代表人物和思想主张——百家争鸣局面的影响
　　导入：以学生小时候看过的动画片《秦时明月》引入，激发学生兴趣。
　　我们了解到春秋战国时期是我国社会大变革时期，面对当时的社会大变革，各个思想家从不同的角度论述了治国、治民的理论，形成了思想文化百家争鸣的局面。今天我们就以儒家、道家、法家、墨家为代表进一步学习百家争鸣的思想家和他们各自的主张。
　　新课讲授第一节百家争鸣（板书）
　　（一）百家争鸣的含义与出险原因（板书）
　　过渡：（学生集体朗读课前提示——阅读资料卡片，理解什么是“百家争鸣”——教师提出问题）
　　1、含义：注意：百家争鸣≠一百家思想流派的争鸣
　　所谓诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的总称，“百家”是虚指，形容学派之多，习惯上指“九流十家”。汉初司马谈总括为阴阳、儒、墨、名、法、道德六家；班固则概括为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农等，合称“九流”，再加上小说家，则称为十家。自此，中国古代学术界都依从班固，百家就成了「九流」。今人吕思勉在《先秦学术概论》一书中再增“兵、医”，认为：“故论先秦学术，实可分为阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家也。”其中，影响最大的是儒、道、法、墨四家。“争鸣”说的