约6950个字。

　　第一单元
　　1、《沁园春雪》教学设计

　　教学目的：
　　1．了解词的内容，理解词的内涵。
　　2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
　　教学重点：词的思想内容、精妙的语言
　　教学难点：词的意境的理解
　　教学方法：
　　1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛
　　2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解
　　教具准备：多媒体
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入
　　读《七律长征》，谈感受。毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。
　　二、介绍毛泽东
　　毛泽东（1893 —1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。
　　三、背景介绍
　　《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。
　　四、读诗词体会魅力
　　1、自读，正读音，感受气势。
　　2、教师指导读，请学生听准每个字音。
　　3、齐读或者抽读检查字音
　　沁qìn    数风流人物shǔ  折腰zhé  思汗hán  今朝zhāo
　　五、再读这首词，感知
　　1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。
　　②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？
　　上阕：写景抒情赞壮丽河山
　　下阕：评古论今颂当代英雄
　　领字分别是“望”、“惜”
　　2、雨说
　　——为生活在中国大地上的儿童而歌
　　教学目标
　　1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
　　2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
　　3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
　　4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
　　5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
　　教学重难点
　　1．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
　　2．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
　　课时安排2课时
　　第一课时
　　一、导入新课
　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。
　　1作家简介
　　郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。
　　童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。
　　2、有感情地朗读诗歌。
　　3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。
　　a．第一部分：(一至三节) 雨的到来
　　b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请
　　c．第三部分：(六至八节) 雨的来意
　　d．第四部分：(九节)     雨的祝福
　　4．提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
　　是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。