“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。” ——素材运用之“例证出彩”ppt
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高三一轮复习写作训练课--素材运用之“例证出彩”课件15张PPT+教学设计+练习答案略（4份打包）
【课件设计】视频《广场舞的死结慢慢解》_天机云锦任我裁——素材运用之“例证出彩”.mp4
素材运用之“例证出彩” 教学设计.doc
素材运用之“例证出彩” 练习(答案略).doc
素材运用之“例证出彩”课件15张PPT.ppt
天机云锦任我裁
——素材运用之“例证出彩”
【教学目标】
1. 知识与能力目标：掌握议论文素材运用的原则与方法，并在实践中灵活运用。
2. 过程与方法目标：采用自主合作探究的学习方式，生生互助，师生共进，当堂学用。
3. 情感态度价值观目标：在作文素材的积累研读中汲取为人处事的智慧，获得精神的升华。
【教学重难点】
重点：分析例证，总结素材运用的原则与方法；
难点：实战演练，裁剪素材进行片段写作练习。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、课前自主学习环节
1、阅读三则素材：
（一）中心论点——“失败是成功之母”
①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟，做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。③因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。④最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”⑤然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”⑥就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，挖土工人的劳动强度大大减轻。
（二）中心论点——“让坚强走进心灵”
英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只专吃死尸的秃鹫，那秃鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。卡特当时看到这一可怕的场景，按下了快门，之后他马上掷出了
……
高三语文学科课时导学案
班级 小组 姓名 使用时间 年 月 日 编号第
课题 素材运用之“例证出彩”
学习
目标 目标要求
1、 走出作文素材运用误区，掌握议论文素材运用的原则与方法。
2、能够运用这些原则与方法进行议论文的写作。
重难点 能够运用这些原则与方法进行议论文的写作。
以下为教学设计（包含导学、探究、巩固三部分学案）
学生笔记
（教师点拨） 学案内容
【自主学习案】
以下三则原始材料能直接用到作文中吗？如果不能，我们该怎么做才能让例证出彩呢？
（一）中心论点——“失败是成功之母”
①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟，做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。③因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。④最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”⑤然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”⑥就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，挖土工人的劳动强度大大减轻。
（二）中心论点——“让坚强走进心灵”
英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只专吃死尸的秃鹫，那秃鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。卡特当时看到这一可怕的场景，按下了快门，之后他马上掷出了石子，赶走了秃鹫。可这张照片却引起人们很大的争议，人们质问卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手？你作为记者的良心何在？迪克里•卡特陷入深深的自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。
