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作文教学一直是语文教学的一大难题，因为它耗时长，投入精力多，却收效甚微，以致于部分教师放弃作文教学，只攻基础。历年来，针对作文教学的理论指导，也是众说纷纭，各执己见。我们作文教学该怎么研究，该怎么突破，我们的作文教学怎么去体现新课标的理念。首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样用教学理念有效的指导我们的教学实践？本人认为，“生活是真实作文的源泉”。写作就是无技巧的再现生活，生活就是作文。说起真实，实际上就是新课标所倡导的。那么，怎样才能有效的提高学生的写作能力呢？ 
一 、要求学生在生活中积累一定的写作素材
很多学生一提写作文就头疼，究其原因，不是不想写，而是写不出来，所谓“巧妇难为无米之炊”，他们在学习的压力下，“两耳不闻窗外事，一心只求圣贤书”，他们写作素材的来源就是课本，但课本上又有多少知识呢？没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？古人有云“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，谈的就是积累。由此可见，丰富的素材积累是写出上乘佳作的必要条件，只有厚积了，才能薄发。那么积累素材有哪些渠道呢？
1.从生活中积累
生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。生活是一个大课堂，里面有许许多多我们在学校学不到的东西，比如丰富的谚语、俗语、歇后语、寓言、民间故事等，如果能把它们合理地运用到写作中去，一定能使文章增色不少。
生活是人情感体验的过程。我们的语文教师应该让学生走进生活、体味生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵去感受生活。有丰富生活体验的人写文章才不会无病呻吟，苍白无力。
2.从传媒中积累
一个人的精力有限，不可能事事亲历，因此通过间接渠道获取写作素材也很必要。随着科技的发展，越来越先进的传媒技术给我们获取知识提供了便利条件，我们可以通过阅读教学、课外书、电视、上网等方式获取许多写作素材。新课标也提出要求，五至六年级学生的课外阅读总量不少于100万字。
当然，在积累素材的过程中，应养成良好的积累习惯。唐代大诗人杜牧，每次出门都带着文房四宝，便于在发现好的素材时，把它记下来，这样才不致于忘记，我们也让学生效法古人“博采众家之长，为我所用”，长期坚持积累，自然无论遇到什么文题都能信手拈来，文思如泉涌。
二、把写作训练贯穿于阅读教学中                 
新课标指出，五、六年级课内习作每学年16次左右。小学的作文课，每学期只有7、8次左右，远远不能达到提高写作能力的要求，但作文课又不能过多，过多则会影响教学进度。我们说阅读教学重要，作文教学同样重要。作文教学老大难，阅读教学抓住作文这个老大就不难。俗话说“三天不练手生”，因此平