约1910+2360字。

　　主备人 施友中 审核人 高一年级组 授课时间   年  月  日
　　课题           《蜀道难》 课型
　　教学目标 1．理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等
　　2．通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色
　　3．让学生走近激情、浪漫、诗性和放达
　　重点 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 难点 1、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
　　教法及教具
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教学  内  容
　　教师主导活动
　　【导入新课】
　　在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
　　【自主学习】
　　一、解题。
　　1、作者及背景介绍。
　　李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
　　2、课题简析。
　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的
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　　主备人 施友中 审核人 高一年级组 授课时间   年  月  日
　　课题           《蜀道难》 课型
　　教学目标 1．理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等
　　2．通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色
　　3．让学生走近激情、浪漫、诗性和放达
　　重点 理清文章思路，领会其主旨、章法、基调。
　　难点 1、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
　　教法及教具
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教  学  内  容
　　教师主导活动
　　【导入新课】
　　上节课我们疏通了《蜀道难》的文意，这节课我们在此基础上来具体分析这篇课文，理清文章的脉络。
　　【合作学习】
　　一、本文的线索是什么？
　　明确：诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处的山水特点来描写，以展示蜀道之难。
　　二、朗读第一段，精讲分析。
　　1、这一段内容有几层意思？
　　明确：两层意思。
　　第一层：（蚕丛……天梯石栈相钩连）写蜀道的来历。
　　第二层：（上有……以手抚膺坐长叹）写蜀道的高峻。
　　2、第一处的难是从什么角度写蜀道难的？
　　明确：
　　第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高
　　3、 哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下
　　明确：
　　①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难