必修4
　　人教课标必修4教案：第1课《窦娥冤》.doc
    人教课标必修4教案：第2课《雷雨》1.doc
　　人教课标必修4教案：第2课《雷雨》2.doc
　　人教课标必修4教案：第3课《哈姆雷特》.doc
　　人教课标必修4教案：第4课《望海潮》.doc
　　人教课标必修4教案：第4课《雨霖铃》1.doc
　　人教课标必修4教案：第4课《雨霖铃》2.doc
　　人教课标必修4教案：第5课《定风波》.doc
　　人教课标必修4教案：第6课《登建康赏心亭》.doc
　　人教课标必修4教案：第6课《京口北固亭怀》.doc
　　人教课标必修4教案：第7课《李清照词两首》.doc
　　人教课标必修4教案：第8课《拿来主义》.doc
    人教课标必修4教案：第9课《父母与孩子之间的爱》.doc 
    人教课标必修4教案：第10课《短文三篇》.doc
　　人教课标必修4教案：第11课《廉颇蔺相如列传》.doc 
    人教课标必修4教案：《辩论》.doc
　　人教课标必修4教案：《发现幸福  学习纵向展开议论》.doc
　　人教课标必修4教案：《解读时间 学习横向展开议论》.doc
　　人教课标必修4教案：《逻辑和语文学习》.doc
　　人教课标必修4教案：《善于思辨 学习辩证分析》.doc
　　人教课标必修4教案：《影视文化》.doc
　

   《窦娥冤》教案
　　教学目标：
　　1.了解元杂剧的有关常识。
　　2.理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。
　　3.理解主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。
　　4.分析体会元杂剧的语言特点。
　　教学重点、难点：
　　1、戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
　　2、对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。
　　3、情节冲突和人物形象。
　　教学方法：
　　赏读法讨论法
　　教学媒体
　　多媒体
　　课时：
　　３
　　课型：
　　教读课
　　第  一  课  时
　　一.教学导入：
　　在我国古代，由于种种原因，许多事情的结局都让人觉得凄凉悲惨，但人们都会把自己美好的愿望加在他们的身上，比如梁山泊与祝英台，虽生不能在一起，但人们让他们死后双双化蝶也算是有情人终成眷属；刘兰芝和焦仲卿虽被逼而死，但两坟相依，两树相连，也是人们对他们的美好祝福吧！今天我们又将看到一个
　　
        人教课标版高中语文必修4第2课《雷雨》教学设计
　　高一（1)班   
　　教学目标：
　　1、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突。
　　2、体会戏剧中个性化的语言。
　　3、通过表演再现、品味人物性格。
　　教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。
　　教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
　　教学课时：1课时。
　　教学方法：品读法、表演法、讨论法。
　　教具准备：多媒体
　　教学过程：
　　一、导入：
　　七十一年前，还在清华大学读书的、年仅23岁的曹禺先生，创作了震惊文坛的四幕话剧《雷雨》。从此揭开了中国戏剧史崭新的一页，也奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。今天，就让我们一起以探究者的身份，走进《雷雨》，进一步了解被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师——曹禺。
　　这节课，我们主要通过分析尖锐的戏剧矛盾冲突，理解人物的思想情感，初步解读周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。
　　二、看课文，了解文章情节内容，理清文章结构
　　第二幕：周鲁两家的冲突
　　第一场：三十年后周朴园与鲁侍萍的再次相见。
　　第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过；
　　
      《哈姆莱特》教案
　　教学要求
　　1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
　　2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。
　　3、学习品评人物的方法。
　　教学难点重点
　　重点：鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突；
　　难点：品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
　　课时安排     
　　2课时
　　第  一  课  时
　　教学步骤
　　一、导入
　　活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。——哈姆莱特
　　有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。——恩格斯
　　第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。哈姆莱特（板书）
　　二、作家作品
　　马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
　　本琼斯称他是“时代的灵魂”。
　　莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”
　　
      《望海潮》教案
　　教学目标：
　　知识目标1、关于词知识、作家作品
　　能力目标1、品味词的语言，鉴赏词中形象。
　　2、学习表现手法，分析表达效果。
　　情感目标1、体会柳永写本词的目的。
　　教学难点：鉴赏词中的形象。学习表现手法，领会表达效果。
　　教学课时：1课时
　　教学方法：朗读、品读，感悟、探究
　　教学过程：
　　一、 1、作家作品：柳永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同事时的词人所已经达到的成就。
　　年轻的时候就喜欢写词。精通音律，熟悉暗调，并能创作新调。长期过着羁旅和冶游的生活，和歌妓、乐工们混在一起，他对有些歌妓还怀有真挚的情感。他为她们创作新词供她们歌唱，也可能从她们哪里学习一些来自民间的曲子，因而他创制的词一许多新调子在别处是不易看到的。
　　作品内容反映都市生活的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发离怀别感的痛苦，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要内容。
　　
      《雨霖铃》教案
　　教学目的：
　　1．理解融情入景，虚实相济的特点。
　　2．理清思路，熟读成诵。
　　教学重点：
　　鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。
　　教学难点：
　　品位诗词意像，体会作者感情。
　　教学课时 ：
　　一课时
　　教学步骤
　　一、导入新课
　　我们在介绍宋词的时候说过，宋词可以分为2个流派——豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是——苏轼、辛弃疾。婉约派的代表人物是——柳永、李清照。
　　请看一则对话故事传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风
　　
      《定风波》教案
　　教学目标：
　　1、学习诵读古诗文的技巧
　　2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
　　3、立体全面地认识苏轼
　　教学重点：
　　学习诵读古诗文的技巧
　　教学难点：
　　1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
　　2、多角度全面地认识苏轼
　　一、导入： 宋代流传着这样一个故事：话说当年，苏轼官至翰林学士时，问自己的幕僚说：“我的词跟柳永的词这么样？”对方答道“柳永的词只适合十七八岁的女孩，手执红牙板，吟唱“杨柳岸晓风残月”；学士的词，必须要找关西大汉，怀抱铜琵琶，手绰铁板，高唱“大江东去浪淘尽，千古风流人物。””为什么柳永的“杨柳岸晓风残月”只有女孩才能把那种韵味唱出来，而苏轼“大江东去”就
　　
      《短文三篇》教学设计
　　教学目标  
　　一、知识教育目标
　　1．了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
　　2．注意学习课文语言，摘抄名言警句。
　　二、能力培养目标
　　1．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
　　2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
　　三、德育渗透目标
　　读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
　　重点、难点及解决办法
　　把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
　　课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　教学步骤
　　一、导入新课入
　　据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
　　在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万
　　
      《逻辑和语文学习》教案
　　教学目标
　　1.引导学生了解概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识，培养学生语言的准确表达能力，提升思维品质。
　　2.梳理与探究示范操作，鼓励学生继续探索。
　　教学重点
　　梳理感性材料，掌握概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识
　　教学难点
　　把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式
　　教学过程
　　一、课前预习（明确任务）
　　1、通读本课内容，划出有关逻辑的知识点，了解逻辑推理规律。
　　2、思考并完成课后练习
　　二、新课导入
　　在新课标高考试题中，第13小题的熟语成语运用是逻辑概念问题，第14小题病句修改中的词语搭配、列举不当、句式杂糅、前后矛盾、关联词语使用不当等等都是逻辑问题，至于第1——6小题要运用排除法，归纳法，同样这也是逻辑知识的运用，至于作文、阅读中的论证方法——摆事实简单枚举法、讲道理的三
　　
      《影视文化》教案
　　课   题  《影视文化 》
　　课   型  研讨课
　　教学目的与要求
　　探讨影视文化、大众文化
　　教学过程：
　　一．梳理积累  
　　简答下列与影视文化有关的问题。
　　1.“1895年，被称为第七艺术的电影诞生了”。电影之所以被称作“第七艺术”，是针对其余哪六种艺术形式而言？它较之其余艺术形式有什么突出的特点？
　　答：
　　2.科学家在“视觉存留”原理和“心理认同”原理的基础上，发明了“连续摄影术”“胶片”以及“活动放映术”，这才有了电影的诞生，你对此有什么看法？  
　　答 ：
　　3.“1903年，电视悄然问世。人们习惯上把电影和电视合称为‘影视艺术’”。电影和电视这两种艺术有太多的相似、想通和相互借鉴之处，你能说出它们分类的区别吗？  
　　答：
　　二．实践探究 
　　（一）阅读探究 
　　一部影片的创作是从编写文学剧本开始的，电影文学剧本是用文字表述和描