共24张。课件制作简洁，知识点讲解透彻、重点突出。适合新课教学使用。

孟德尔的杂交试验二  24张ppt.ppt 935.00 KB
孟德尔的杂交试验二  教学设计.doc 67.50 KB
　　教学设计
　　教学主题 孟德尔的杂交试验二
　　一、教材分析
　　本节内容包括两对对相对实验的实验，对自有组合现象的解释，对自由组合现象解释的验证，自由组合定律的内容
　　二、学生分析
　　先调整学习了减数分裂，又学习了分离定律，在此基础上再学习遗传定律，学生很容易接受。因为初中已经学习了一部分基础内容，所以接受起来，学生比较感兴趣。
　　三、教学目标
　　阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验及自由组合定律
　　运用自由组合定律解释一些遗传现象
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　使用多媒体课件。在杂交试验过程中，直接出现结果。对于解释的假说内容，应用多媒体很直观的解释实现现象。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　爱因斯坦发表了“相对论”后，名声大噪，一时许多地方都请他去作报告。同时，也有许多女子，仰慕其名声，向他发送了求爱信。有一封信这样写道：“亲爱的爱因斯坦，让我嫁给你吧，你是如此的聪明，我是如此的美貌，倘若我们结婚，将来我们的孩子既有你的智慧，又有我的美貌，我们的生活会是多么的幸福啊！”爱因斯坦读完信后，提笔回信说：“亲爱的，我不能娶你，因为如果我们的孩子具有你的智慧和我的容貌，那我们的生活会是多么的不幸啊！”
　　同学们，这个笑话里面蕴藏着我们的生物学知识，你们知道是什么吗？
　　教师读 聆听、思考
　　放课件PPT
　　1．一对相对性状的遗传图解
　　2．分离定律的实质
　　出示图片两对相对性状的杂交试验：（多媒体展示）
　　教师提问 （1）学生思考回答有关分离规律的问题
　　（2）讨论发表自己的猜想和意见并对每一对相对性状单独进行分析
　　（3）回顾遗传图解的绘制，思考教师所提的问题 课件内容来自教材
　　设疑：1．从数学角度分析，每一对相对性状粒形或粒色是否符合分离规律？
　　2．F2中为什么出现新的性状组合？
　　3．F2中9∶3∶3∶1与分离定律F2中3∶1有联系吗
　　逐一击破，化繁为简：       
　　指导学生分别统计粒形和粒色数据及其比例：
　　粒形： 圆粒315+108=423   皱粒101+32=133
　　圆粒∶皱粒≈3∶1
　　子叶颜色： 黄色315+101=416     绿色108+32=140
　　黄色∶绿色≈3∶1
　　指导讨论 观看多媒体图解，讨论说出性状组合及其性状表现，发现数学规律，学生思考，讨论，各组组长记录，代表发言
　　数学的因式分解法
　　师生共同分析、得出 结论：
　　1．每一对相对性状符合分离规律；2．决定不同相对性状的遗传因子是相对独立的，可以完全分开，新产生的性状组合是自由组合而来的；3．F2中9∶3∶3∶1与分离定律F2中3∶1有联系。
　　师生共同分析、得出 结论：
　　1．每一对相对性状符合分离规律；2．决定不同相对性状的遗传因子是相对独立的，可以完全分开，新产生的性状组合是自由组合而来的；3．F2中9∶3∶3∶1与分离定律F2中3∶1有联系。
　　理解掌握
　　讨论
　　归纳