共11张。本课件教学特点突出，采用诵读法和意象理解法解读柳永的婉约词。附带WORD编辑的教案。

《柳永词二首》教学设计
                                   Fsyz:何龙
【 设 计 意 图 】 
柳永是文学史上第一个专业词人，“凡有水井饮处即能歌柳词”，因此，他和他的词值得学生们进一步了解。根据柳永词风格婉约又擅铺叙的特点，结合本单元“初步认识宋词的风格流派，提升鉴赏能力，增进德操修养，提高语文素质”的教学目标与要求，本课教学设计了以下几个要点：
1．进一步了解“忍把浮名，换了浅斟低唱”的柳永。（第一、二课时）
2．进一步领会婉约词的特点。（第一课时）
3．进一步学习柳永词中铺叙手法的运用。（第二课时）
4．把握诗词中常用意象的含意，提高古诗词的鉴赏能力。(第一、二课时)

【 设 计 实 施 】 
第一课时
一．   导入
记得我们在“必修3”中经过宋词，曾领略过苏轼“大江东去”的豪放，也曾欣赏过柳永“杨柳岸晓风残月”的柔婉。今天，让我们继续漫步宋词和“忍把浮名，换了浅斟低唱”的柳永一起唱情歌。

二．   播放电视“子午书简”，进一步了解柳永和他的词。（不管是凄婉的《雨霖铃》还是近乎豪放的《望海潮》，抑或“不减唐人高处”的《八声甘州》都是柳永的长调力作，而作为为北宋词坛第一人的柳永，他的小调也一样不失大家风范。下面，我们一起学习柳永的小调《蝶恋花》。）

三．   学习《蝶恋花　伫倚危楼风细细》。
（一）我读
1．看书，自读。（读顺）
2．结合注释及自己的理解再读。（读通）
（二）我们读               
3．小组里读，说为什么要这样读，理解词所表达的感情。（读懂）
齐读。问：这是一首表达什么内容，抒发什么感情的词？你的判定