课件共32张，教案约6900字。

　　蝶恋花
　　晏殊
　　三维目标：
　　一、 知识与技能目标：
　　1、反复朗诵，读出词作的情感特征并掌握朗诵技巧。
　　2、学会从意象入手，品读主人公情感。
　　3、了解词作多元化的主题。
　　4、把握古典诗词中菊、兰、燕子等传统意象的象征意义。
　　二、过程与方法目标：
　　1、通过个别学生朗诵，教师范读，学生对读、齐读等多种方式朗诵词作，体味主人公情感，掌握朗诵技巧。
　　2、提取意象，分析意象，品味情感。
　　3、在分组讨论中，了解词作的多元化主题。
　　三、情感态度与价值观目标：
　　1、在诵读中体味词作情感，与词人产生情感上的共鸣。
　　2、在学习中，得到中国古典诗词的艺术熏陶。
　　教学时间：1课时
　　教学方法：诵读法、启发法，讨论法，探究法。
　　一、 导入
　　1.北宋有一位词人，他仕途显达，官至宰相。他爱好文艺，乐于引荐人才。他家常常终日宴饮，宴饮时必定歌乐相伴，按我们今天的话来讲，他家其实就是一个文艺沙龙。他曾留下：无可奈何花落去，似曾相识燕归来的名句。他就是—晏殊。今天，我们要学习的是他的另一名篇：《蝶恋花》。
　　2.作者简介：
　　晏殊，字同叔，北宋著名词人，著有《珠玉词》。词的主要成就在艺术上。他常用委婉手法，巧妙地运用景物暗示的能力去表现作品的主题。造语工妙，是晏殊词的一大特色。
　　二、诵读，整体感知
　　1、 请一学生诵读，其余同学仔细听读，后做点评。
　　2、 由学生点评总结诵读要点：音准；节拍正确；情感把握到位。
　　3、 投影展示节拍，教师范读。
　　4、 学生齐读。（在此环节中重点解决音准和节拍正确这两个问题）
　　5、 自由朗读，说说该词传达了什么情感？
　　明确：离恨苦。（因与对方别离而产生的痛苦）
　　三、品鉴上阕
　　（一）词的上阕描写了哪些意象。（小组内成员对读，边读边找）
　　1.意象概念复习：意象就是客观事物融入了作者的主观情感。
　　明确：菊、兰，罗幕，燕子，明月
　　（二）眼中景，心中情
　　1.鉴赏菊、兰
　　问：透过主人公眼中的菊、兰，你读到了主人公心中的什么情感？
　　明确：早晨的雾气笼罩在菊花上，这在主人公看来，是菊花脸上笼罩着一股忧愁。兰花上的朝露，在她看来，是兰花哭泣流出的眼泪。作者将菊和兰人格化，将主人公的情感移到客观景物身上，借菊花和兰花抒发了主人公因别离而伤感的情绪。
　　2.鉴赏：燕子
　　问：读到“燕子双飞”图时，你品出主人公的什么感情？
　　明确：罗幕在秋风中晃动着，生出一缕秋寒，而燕子似乎不耐这寒意，成双成对地在主人公面前穿帘而飞。反衬手法的成功运用，突出了女