《心脏的结构》ppt1（3份打包）
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北京课改版七年级生物下第五章第二节 心脏的结构 课件 教案 （3份打包）
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第五章 生物体内的营养物质运输
《第二节 人体内的物质运输》问题综合解决单
班级： 组名： 姓名： 时间：2016.6
【学习目标】
1、 说出人和动物体内的物质运输主要是由血液循环系统完成的。
2、 描述心脏的结构
3、认同结构与功能相适应的生物学观点。
【知识探究】
1、 回顾：人体内的物质运输主要由__________系统来完成；循环系统包括________系统和________系统两部分。血液循环系统主要由________、________和________组成。
2、在直线上用”箭头”
标出血流方向
3，写出心脏的腔室及与之相连的血管名称
心脏 A B C D
血管
4、按照血流方向完成填空
上、下腔静脉 ( ) __________ ( ) __________ ( )__________
肺静脉 ( )__________ ( ) _________ ( ) __________
5、在心脏中使血液只能按一定方向流动的结构有_________，______________
【拓展练习】
1、右图为心脏结构图，据图回答：
(1)心脏主要由______构成，分为四个腔，________ ________
_______ _______其中心肌最发达的是________。
(2)在图属于动脉血管有_____________ ，_____________
(3)图中属于静脉血管有_____________，______________ 。
(4)血液在心脏与血管里只能按一定方向流动，是因为图中f只能向________开；e只能向________开，使血液不能倒流。
(5)用字母和箭头表示出a,A,B,c这四部分结构中血液流动的方：________________
教学目标
知识目标
描述心脏的结构和功能。
2.能力目标。
(1)培养学生的讨论、总结、表达的能力。
(2)应用心脏的模型,发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。
(3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标。
认同结构与功能相适应的生物学观点。
学情分析
初一学生无论从生理还是智力等方面来说,都正处于发展的黄金时期,他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣,但尚处于一种懵懂阶段,对于人体结构和生理功能都不甚了解,所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机,在引导学生分析具体问题的同时,树立正确的人生观以及远大的理想抱负
重点难点
重点:描述心脏的结构和功能。
难点:心肌壁的厚薄与功能相适应;心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】创设情境，引入新课
【谜语】胸中有个大桃子,拳头大小差不离。劳逸结合巧安排,任劳任怨干到底。
【提问】从这个谜语中你了解到心脏的哪些知识?
【讲授】学生活动——摸、看、捏心脏
教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。
【摸一摸】摸摸胸口,感受心脏的跳动。看看图片,判断心脏的位置。
【看一看】看看大屏幕上的图片和完整的心脏,感受心脏的形状。
【捏一捏】捏捏老师给大家提供的完整的心脏,说出自己的感觉,做出准确的推测。
【活动】学生实验，解剖心脏
【探一探】请小组同学合作,参照课本上的彩图,探究解剖好的心脏,了解心脏的结构。
探点1:心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?
探点2:左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?
探点3:从心脏壁的厚薄来看,心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点4:心脏的四个腔分别与什么血管相连?
探点5:心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?
【讲授】心脏的结构
大屏幕展示心脏的解剖图,要求学生填四腔和血管。
教师质疑:
心脏的四个腔,位置有何规律?
与心脏四腔相连的血管有什么规律?
【活动】探究心脏的结构
组织学生做个小游戏,将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。
【贴一贴】取出没有解剖的心脏,将标签准确地贴在相应的部位。
教师针对有的同学将左右判断错误的情况,引导学生谈论分析:究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?
【活动】探究心脏的结构
教师质疑:
刚才大家通过【探一探】和【贴一贴】两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现,你还有什么疑问?
引导学生根据已有的知识和经验,进行推测。
科学来不得半点虚假。为了证明学生们的推测是否正确,通过【
