两个课时，约7630个字。
《白杨礼赞》说课稿
一、 教材的处理 
《白杨礼赞》是人教版语文教材第六册第三单元的第二篇文章。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。 
我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过欣赏电视散文和对课文主体部分的探究，充分感受作者的感情，理解文章内容及象征手法。第二课时通过指导朗读，品析语言，以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。
据此，我把第一课时的教学目标确定为：第一，通过欣赏电视散文，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。它是本节课的一个难点。 
二、教学方法及教学手段的运用 
这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用创设情景、朗读欣赏、品析语言、情感熏陶等方法进行教学。 
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，歌曲等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。 
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，