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　　（优质课）《白杨礼赞》的教学设计
　　一、教学目标
　　1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。
　　2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。
　　3．理解排比句和反问句的表达作用。
　　二、教学重点难点：理解本文象征手法的运用
　　三、教学准备多媒体课件.
　　四、设计思路
　　《白杨礼赞》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法写作的经典篇目。因而在设计中，为了加深学生对象征手法的理解，我首先用多媒体呈现四幅图片要求学生分析四幅图片的象征意义。从而引出象征这一概念。再通过概念回顾前面的图片，加深对概念的理解。接下来在整体感知的朗读中引导学生明确文章中的白杨树象征什么。结束时再给一给图片仍要学生分析它们的象征意义，使学生进一步明确象征手法的作用。
　　五、教学时数：二课时
　　六、教学过程：第一课时
　　（一）导入新课
　　1．教师导入
　　（多媒体课件投影：荷、松、竹、梅四种植物的图片）同学们，上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都有着自身高贵的内在品质。同学们，讨论之后说说这些植物各象征什么品质？
　　学生分组讨论后请几个小组代表发言，针对发言老师给予肯定。（用文字在图片上显示：荷-高洁、松-坚贞、竹-气节、梅-坚韧）
　　2．幻灯片显示象征的定义，通过定义回顾前四幅图片。
　　象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。