共20张。问题导入，引发悬念，呈现图片材料法西斯的由来导入新课，回顾第一次世界大战的相关内容，帮助学生理解法西斯政权首先在意大利建立的原因，探究问题，学生阅读教材完成空白表格，补充史实，引领学生接近历史真相。含配套教学设计，约2170字。

　　《欧洲战争策源地的形成》教学设计
　　浙江省乐清市虹桥镇实验中学　张乐爱　陈建双
　　一、教学目标
　　（一）知道20世纪30年代的大危机对德国造成的影响，知道法西斯专政的种种表现和欧洲战争策源地的形成。
　　（二）通过探究法西斯上台和欧洲战争策源地形成的原因，初步掌握学习历史的方法和途径。
　　（三）通过德国法西斯政权内外政策的学习，进一步认识法西斯政权的反动本性；同时认识到对爱国主义的叫嚣必须保持清醒的头脑。
　　二、教学重难点
　　（一）重点：欧洲战争策源地的形成
　　（二）难点：《凡尔赛和约》、经济危机与战争策源地形成的关系
　　三、教学策略
　　采用讲授法、讨论法，依据史料，贯彻“论从史出，史论结合”的原则，教师精心设计问题，师生互动，层层探究，分析历史的真相。
　　四、教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入新课
　　1．呈现图片、材料：法西斯的由来
　　2．请学生根据课文说出20世纪20、30年代有哪些国家建立法西斯政权？
　　3．这些国家为什么会建立法西斯政权？法西斯政权的建立对世界会产生怎样的影响？这就是我们今天讨论的课题 1．学生读材料，并说说对法西斯的理解
　　2．学生快速浏览课文及回忆日本，说出相关建立法西斯政权的国家 问题导入，引发悬念
　　新课教学 1．呈现意大利一战前后的资料。引导学生思考：
　　(1)意大利在一战中为什么会转而加入协约国？
　　新课教学
　　为了战争意大利付出了怎样的代价？在巴黎和会上意大利有哪些“收获”？
　　（2）你认为，战后意大利国内面临一种什么样的局面？
　　（3）意大利法西斯政权建立的标志
　　2．德国法西斯政权建立，教师出示问题，引导学生思考：
　　(1)德国作为第一次世界大战的战败国，受到了怎样的严厉处罚
　　(2)《凡尔赛和约》签订后，德国国内的反应是什么样的？你认为这意味着什么？
　　(3)呈现资料：经济危机对德国的影响。你认为第一次世界大战的战败与处罚以及经济危机的沉重打击，会对德国的经济造成怎样的后果
　　3．快速阅读课文P82，提问：
　　（1）在严重的危机面前，纳粹党做了怎样的宣传？
　　（2）面对纳粹党的宣传，德国人做出了什么样的选择？
　　链接：简要介绍希特勒其人。
　　4．希特勒上台后在政治、经济、军事方面分别采取了哪些措施和行动？带来怎样的影响？请用相关史实说明
　　5．教师讲述两大战争策源地的形成
　　6．呈现法西斯侵略的史实。
　　思考：（1）面对法西斯的侵略扩张，西方大国的反应是什么？用相关的史实说明
　　（2）在你看来，英、法等国家对德国的纵容可能招致怎样的结果？
　　7．呈现资料《国际关系史》，思考：（1）为什么英、法等国家会纵容德国？
　　（2）《慕尼黑协定》的签订是否满足了德国的野心？
　　（3）德国在慕尼黑会议后为什么又要与苏联签订条约？
　　（4）想象一下，德国下一步将采取何种行动 1．学生阅读教材，并回顾意大利在第一次世界大战中的角色。并尝试从外因和内因两方面分析意大利法西斯政权建立的原因
　　2．学生阅读教材，并回顾第一单元巴黎和会的相关内容回答相关问题
　　3．阅读教材第82页内容。预计学生能答出支持纳粹党上台。
　　4．学生阅读教材完成空白表格
　　5．学生听教师归纳
　　6．学生阅读教材，寻找史实证明观点
　　7．学生阅读史料，分析英、法等国家对德国的纵容原因，预测历史的走向 1．通过回顾第一次世界大战的相关内容，帮助学生理解法西斯政权首先在意大利建立的原因
　　2．通过对问题的探究，学生理解《凡尔赛和约》、经济危机导致德国最终走上了法西斯道路。教师出示史料，以史料为依托进行分析，论从史出，即落实了重点，解决了难点，同时也提升了历史思维
　　3．培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力
　　4．通过希特勒上台后的种种战前准备的探究，学生明白这意味
　　5．着法西斯德国成为欧洲战争策源地。同时对凌乱的历史知识进行梳理，帮助学生建构知识
　　6．培养学生论从史出的历史学习方法
　　7．补充史实，引领学生接近历史真相