共17张。阅读材料分析侵华背景导入新课，阅读《日本策划华北五省自治图》和日军侵占上海图了解日本在侵占东北三省后又策划了“华北独立”，发动了“一•二八事变，你说我言畅谈历史感悟。含配套教学设计，约2820字。

　　《日本侵华战争的开始》教学设计
　　浙江省乐清英华学校　陈海珍　胡爱玲
　　一、教学目标
　　（一）能认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的，知道日本侵华战争的主要原因。
　　（二）掌握“九一八”事变、“一•二八”事变、“一二•九”运动、西安事变等事件的背景、过程及影响。
　　（三）收集抗日战争中涌现出的如杨虎城、张学良、杨靖宇、马占山等英雄人物的事迹，感受他们身上强烈的爱国主义精神。
　　（四）能分析西安事变这一重要历史事件是如何影响当代中国和世界面貌的，认识西安事变的和平解决对中国抗日战争的重大历史转折。
　　（五）感受国破家亡的苦难与中国人民绝不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬爱国主义精神。
　　二、教学重难点
　　1．重点：掌握九一八事变的历史史实及影响和西安事变和平解决的历史作用。
　　2．难点：对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变的和平解决的原因。
　　三、教学策略
　　1．创设情境，播放音像资料，还原历史事实。
　　2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。3．采用讲授法、联系阅读法、问题情景法，指导学生开展阅读、讨论和分析。
　　四、教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　视频播放激趣导入 1．播放视频《松花江上》
　　2．请生思考：为什么美丽的松花江畔会出现如此悲惨的景象？ 1．生看视频《松花江上》
　　2．预计生能顺利说出是“日本帝国主义对中国的侵略 播放音像资料有利于激发学生的兴趣，强烈的视觉感受让学生感受到了日本侵华给中国人民带来的灾难，制造了氛围
　　阅读材料分析侵华背景
    1．呈现《田中奏折》（1927年）和“1929-1933年的经济危机对日本的影响”两则材料
　　2．引导学生思考：
　　以上两则材料中你能读出些什么？ 1．学生仔细阅读材料，结合史料分析日本侵华原因
　　2．学生回答学生点评 1．解读史料，培养材料分析和解读能力，教给学生论从史出的历史方法
　　2．生生互动，激发学生兴趣，培养他们听说能力，拓展其思维
　　观看阅读认清侵华事实 1．点击《九一八事变》视频链接。要求学生在视频中并结合课本知识找出此事变的时间、地点、经过、结果
　　展示九一八事变后日军在东北三省进行的屠杀和破坏图片，并引导学生思考：失去东北三省会给中国造成什么样的危害？
　　2．展示《日本策划华北五省自治图》和日军侵占上海图
　　1．观看视频。并找出事变的时间、地点、经过、结果
　　生通过分析得出：失去东北三省将助长日本侵略的嚣张气焰，并使华北失去屏障，加速日本侵华进程。（如果学生回答有困难可指导他们看中国地图）
　　2．看图片，了解日本在侵占东北三省后又策划了“华北独立”，发动了“一•二八事变” 1．根据问题观看视频，防止学生观看的盲目性，可提高上课的注意力。提高捕捉有效信息的能力。图片的观看可使学生感受到日军的罪行和中国人民所受的痛苦，达到情感的教育
　　2．充分认识日本欲征服中国的野心，认识到中华民族到了最危险的时候！这样学生自然而然地想到了抗日的急迫性，很自然地过渡到下一环节