共27张。从世博会瑞士馆导入新课，通过通过2+1典型实例，从不同的侧面，展现了山区生活的不同场景，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点，及人地关系方面的主要问题。含配套教学设计，约2750字。
　　《山地之国》教学设计（新教材）
　　浙江省龙泉市第三中学　叶慧红
　　一、课程标准
　　2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点，及人地关系方面的主要问题。
　　二、设计思路
　　本堂课在设计时，我着重从微观和宏观两个角度去阐释该课内容，通过2+1典型实例，从不同的侧面，展现了山区生活的不同场景，如诗如画，如临其境，让学生在感受自然之美的同时，思考一些更深层次的问题。比如，在讲述本课时内容时，既要站在雪山地的角度看能不能利用本地自然条件，开发旅游业，还要突出对环境的保护；又要站在整篇课文的角度看问题，由学生整体感悟得知，开发山地，针对不同的自然条件，我们人类可以有不同的开发手段，教育学生树立科学的发展观！
　　在设计过程中，我还注意发挥学生的主体性、主动性，赋予学生以角色，由其舍身处地地融入到解决实际问题的情境中，贴近学生实际，使课堂教学社会化，培养学生的环保意识和社会责任感。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能：了解不同山地的特征以及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。
　　2.过程与方法：通过查找地图，了解一些主要山脉，对不同山地的基本特征、自然环境有一个初步的认识；综合课本与课外资料，在老师的指导下分成小组，了解不同山地环境下人们是怎样生产、生活的，形成了怎样的特色文化，一起探讨人类活动对山区自然环境的影响，提出自己关于保护山区自然环境的意见。
　　3.情感、态度与价值观：通过对山区人们的生产、生活状况的学习，了解不同地区的自然风情与人文特色，增长自己的见识，开拓自身的视野；认识人与自然之间的关系，了解人类的活动对山区自然环境产生的影响，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想品质。
　　四、教学重难点
　　重点：瑞士人民利用自然资源来开发旅游业以及由此而产生的问题。
　　难点：产生这些问题的内在原因以及如何解决的方法。
　　五、教学过程
　　创设情境，导入新课
　　从世博会瑞士馆导入《山地之国》。让学生通过角色扮演（考察团成员）的形式来探究所学的内容。
　　新课教学
　　一、阿尔卑斯山之优
　　展示：《世界地图》、《欧洲地形图》、《阿尔卑斯山区的地形图》，以及阿尔卑斯山区的大量雪景图片，让学生直观了解阿尔卑斯山（由学生直观感受气候、地形特征）
　　师：阿尔卑斯山脉是属于瑞士的吗？
　　生：（阅读地图后得出结论）不是。
　　师：瑞士坐落在阿尔卑斯山区，是一个典型的山地之国。这里到处都是积雪，可用耕地很少，请问，这里可以开发成“牧场”或“梯田”吗？