丝路明珠
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　　《丝路明珠》教学设计与导学案
　　浙江省杭州市萧山区虎山路初中　沈海良
　　教学设计：
　　课题 丝路明珠
　　设计构想 一、我能预习：【印象新疆】
　　1．感性认识新疆的自然和人文环境：通过学生自学教材和观看视频，记下视频当中呈现的新疆自然和人文景观，学生对新疆的自然和人文环境有一定的感性认识。
　　2．理性分析新疆的自然环境：演示多媒体图文，通过各小组的抢答，进一步分析新疆的自然环境特征，并且帮助学生归纳出：新疆气候干旱。
　　3．引出新疆之谜：在气候干旱的地区，发展农业生产是非常艰难的，但新疆是古代丝绸之路必经之路，丝绸之路沿线分布着一个个绿洲，为往来的商旅提供宝贵的水和食物，所以这些绿洲对于新疆人民和过往商旅来说，是无价之宝，被誉为“丝路明珠”。然后用图片向学生展示新疆绿洲农业的丰硕成果。以此来提出一个思考：干旱的新疆，绿洲农业是怎么发展的？怎样来获取灌溉的水资源？
　　二、我能探究：【解密新疆】
　　4．小组探究：（1）瓜香果甜之谜；（2）坎儿井取水之谜；（3）楼兰古城消逝之谜，通过小组讨论，各组汇报展示自己的研究成果。通过这个环节，学生进一步理解新疆自然环境的优势，懂得新疆人民因地制宜地发展绿洲农业，并且形成保护环境，科学用水的生态意识。
　　三、我能设计：【品牌新疆】
　　5．通过学生对新疆的认识，设计一张新疆的金名片，为新疆代言。
　　《丝路明珠》课堂实录
　　浙江省杭州市萧山区虎山路初中　沈海良
　　上课时间：2014年4月9日
　　上课地点：萧山区虎山路初中
　　授课班级：七年级（1）班
　　授课教师：沈海良
　　▲情景导入，激发兴趣
　　师：上课，同学们好！
　　生：老师好！
　　师：首先我们以热烈的掌声欢迎来自杭州各地的老师们来到虎山路初中。（掌声）今天我要带同学们去一个地方，首先来看一段视频，在看视频之前，请同学们将导学案拿出来看下，在导学案我能预习部分给同学们列出了一个表格，在看视频过程中，请同学们将所有的自然风貌做一个记录，表格中组别已经分好，看完视频之后，每组同学们进行简单汇报。
　　（播放一段视频）
　　师：同学们看得很认真，从视频中我们已经看出来，今天我们来到了哪个地方？
　　生：新疆
　　师：好，下面我们就按照组别来进行汇报，有请第一组同学。
　　生：天山。
　　师：由于视频的局限性，视频中只有天山的呈现，好的。那第二组呢？
　　生：河湖有喀纳斯湖、塔里木河、额尔齐斯河。
　　师：好的，有请第三组。