包括视频实录及说课共用时44分14秒，另有配套教案及课件。

　　【选点说明】
　　“不学诗，无以言。”意思是说，人没有一点诗歌修养，是说不好话的。此话不无道理。优秀的诗篇还承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。它以默默的持久力量，改造和提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。优秀的诗歌文本，总是可以从不同方面揭示社会、生存的隐秘奥义，揭示社会生活和个人体验的多样性和复杂性。学生通过阅读这些诗歌文本，可以认识自身、认识社会。
　　现代诗歌中丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情趣有着不可估量的作用，同时能促进学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。《新课程标准》指出要在阅读中“提高学生的欣赏品位和审美情趣”，这就要求我们，在现代诗歌教学中要特别注重培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生的情感体验，让学生受到美的熏陶。
　　长期以来，现代诗歌的教学缺乏一种语文本位、文学本位意识，没有把诗歌作为诗歌来教，“重意义、轻审美”，脱离了文学和诗歌的本身，也脱离了语文学科自身的教学目标和要求。现代诗歌的表现方式和诗歌技艺是相当繁杂，因此，我们教学现代诗歌时必须克服灌输和填鸭式的僵化教学方式，而应“选点”突破，“一课一得”，提高学生对现代诗歌的兴趣以及分析、鉴赏甚至写作能力。
　　《在水果街碰见一群苹果》这首诗在诗人卢卫平创作的数百首诗中也许不是最好的一首却是最动人的一首。诗歌中用拟人的手法来描绘苹果——身份、模样、气味、形态、颜色、品质、命运等。诗歌语言平实，但依然能够打动每个读者，因为诗人塑造的苹果这一形象深入人心。这首诗中“悖论性修辞”手法比较突出，在文字修辞中把相互矛盾、冲突、不协调的东西或“异质”的东西组合在一起，从而产生一种特殊的效果，这种矛盾修辞可以称为悖论性修辞。英美新批评派特别看重这种诗的方法，称“诗人要表达的真理只能用悖论语言”。这首诗中，诗人将这群苹果与其他的水果进行对比以突出其特征，赞美这群苹果；将这群苹果与“一生不曾进城”的苹果进行比较，表露出诗人对城乡差距的担忧；从“接受城市的挑选”到“最想家的” “让它们去看看大雪纷飞中白发苍苍的爹娘”，揭示了以城市高速发展为标志的现代工业文明的困惑。苹果的善良、健康、朴素、干净和城市的喧嚣、焦虑和污浊形成鲜明的矛盾，呈现出现实生活的丰富性和复杂性。这首诗是对生活现象的再现，是诗人内心情感的独白，是学生感受生活的媒介，是读者走进作者心灵的桥梁。
　　这节课教学内容的选取就是以诗歌中的“悖论性修辞”为突破口，在朗读、分析、鉴赏中体味其妙处，并能尝试以“悖论”的角度鉴赏更多的现代诗，达到“用教材教”的目的，充分体现新课标“语文应致力于学生语文素养的形成与发展”的理念。