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《小溪流的歌》教学谈
武汉市第25中学    周燕

《小溪流的歌》是一篇饶有趣味的童话。作者严文井以丰富的想象为我们塑造了一个乐观的、坚持前进永不停步的小溪流的形象，告诉我们：只有坚持不懈、勇于克服前进中的困难，才能不断壮大，最终走向成熟。在上这篇课文之前，我听了武珞璐中学一位老师的这节公开课，在听课老师的评议之后，我将课文重新进行了设计，感觉教学效果还比较理想，这里，不揣浅陋，谈些做法和体会。

[目标定位]
1、以读代讲，在角色朗读中品析文中“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点，并联系到生活中形形色色的人。
2、重点品评“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之间的异同，感悟语言，深入体会“小溪流的歌”的具体内涵，进一步感受“小溪流”的精神品质。

[教学设计与实施]
课前让学生预习课文，查找关于童话、作者严文井的相关资料，查字典为有关字词注音释义，并画出文中好词好句和疑难词句。
第一、二课时：
1、  导读，由学生根据查找的资料向大家介绍童话的特点、作者情况。
2、  浏览课文，交流查字典注音释义的字词，疏通文字。
3、  自由朗读第一节，思考填空：这是一条________的小溪流。并根据课文阐明理由。
4、以前后四人为一个小组，在课文中任选一节，分角色朗读。先在小组内练习，然后按课文的顺序依次上台朗读，全班共同评议，评出本节朗读的最佳个人和最佳小组。在对朗读的评议中完成对“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”形象的分析。
第三课时：
1、比较“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之间的异同，在“同”中进一步感受四者共有的精神品质，体会“小溪流的歌”的内涵；在“异”中体会作者塑造形象时在声音、动作、语言三方面的区别，品味语言。
同：都是水，都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌