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(一)水很活泼<br>
    一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说：“对，再造一句。”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”我说：“对。等等，不对!”<br>
    天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上，造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点是，既要别人看懂，又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本采都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句，然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。<br>
    我对天天说：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解，问：“为什么?”是啊，我也想问为什么。<br>
    1．“习以为常”的同义短语是____________________________。<br>
    画线的句子中“枯萎”的反义词是_______________。<br>
    2．“水很活泼”采用了____________的修辞方法。<br>
    3．下列不是并列关系的一个复句是(    )<br>
    A．小鱼游过去了，水很活泼。<br>
    B．小鱼在水里游来游去，很活泼。<br>
    C．学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。<br>
    D．我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子。<br>
    4．简要回答下列问题。<br>
    (1)本文的题目“水很活泼”与结尾所问“为什么”联系起来看，揭示了什么问题?<br>
    答：____________________________________________________________<br>
    (2)你认为语文教学应当怎样改革?请提出两点建议。<br>
    答：____________________________________________________________<br>
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(二)种树老人<br>
    种树老人死了，死后没有一副棺材。<br>
    种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。<br>
    种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种树，为了种树。<br>
    种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。<br>
    老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。<br>
    老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。<br>