约3860字。

　　藤野先生
　　各位评委老师好，我是XX号考生。我试讲的篇目是《藤野先生》
　　同学们，七年级我们学习了《从百草园到三味书屋》，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，寿镜吾先生“极方正，质朴、博学”，令童年的鲁迅信服敬畏，但鲁迅在回忆中说；“在我所认为的我师之中，最是我感激，给我鼓励的，却是一位日本人-----藤野先生”。那么，藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅深情感念呢？今天，就让我们一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生。
　　在上节课我们学习了文章的第一部分，鲁迅在东京看到“清国留学生”的生活情况，于是决定去仙台看看。今天我们就跟随他一起走进仙台。下面，请同学们速读课文，着重看在仙台的那部分，并概括在仙台这一部分围绕着藤野先生写了几件事，分别是什么事。
　　（学生速读）
　　我们请这位同学来回答老师刚刚提出的问题。
　　（生答）恩，四件事情找的都很准，可见同学们筛选信息，发现重点的能力还是比较强的，但概括的还不够精炼。概括时，我们可以借助文中的关键词语。请大家再读课文，进行精炼概括。小组讨论。
　　恩，后排那位女生来回答吧。（板书）添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚。
　　我们都知道，在塑造人物形象时，往往要用到很多的描写方法，本文都用到了哪些描写方法呢？
　　恩，非常好，同学们都很活跃。我们常说，认识一个人，就要“听其言，观其行”今天，我们就通过品味人物语言——对话，走进人物内心。课文中哪些地方用到了语言描写，其中有几段对话呢？
　　你来回答一下吧。（生答）恩，非常好，找的很仔细，请坐。我们看到文章一共有五处对话（板书“五处对话”）
　　作者用简练的语言描述，为我们展现了他和藤野先生的五次对话。五次简短的对话为我们塑造了一位让人难忘的藤野先生。现在，同桌互相帮助，体会本文对话描写的精妙。请每对同桌从五处对话里面， 选择任意一处，先模拟鲁迅先生和藤野先生的语气读一读对话，再想一想这对话表现了两位人物什么样的情感，然后一起品味并揣摩为什么这简短的语言描写是精妙的，是只字都不能修改的。最后，发表一下自己的见解。先读，再想，再品，再说。
　　（学生活动。）
　　师：请两位同学展示一下研讨的结果。
　　（生读。）