李清照词两首-声声慢 (4份打包)
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　　一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
　　冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
　　——李清照《声声慢》教学设计
　　【教学对象分析】
　　学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。
　　【教材分析】
　　本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。
　　【教学目标】
　　1、认知目标
　　了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
　　2、技能目标
　　学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
　　3、情感目标
　　体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
　　【教学重难点】
　　1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
　　2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
　　【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法
　　【教学媒体】多媒体
　　【教学课时】一课时
　　【教学步骤】
　　一、课前预习
　　熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。
　　二、课前五分钟
　　播放安雯演唱的《月满西楼》MTV（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1）
　　三、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》（引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐）（幻灯片2和幻灯片3）
　　从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？
　　明确：开朗活泼快乐
　　是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的