《逍遥游》教案47
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逍遥游
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备 课 时 间 2017 年 9月 20 日
编写人： 上 课 时 间
课题 《逍遥游》(一)
教学目标 1．了解庄子及其文和道家思想；
2．熟读课文，初步感知课文内容；
教学重难点 1．了解庄子及其思想
2．落实基础知识
教学参考 课本 语文教学参考书 网络教案
授课方法 诵读法 点拨法 讨论法 教学辅助手段
教学过程设计 教
一、自主先学
谈谈你所知道的庄子
（一）作者介绍
⒈庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记•老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
2.庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是︰一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治
上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切
文化知识。
3.《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。（鲁迅：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。）
（二）写作背景
造成庄子思想的社会原因:庄子生活的年代，正
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是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。
庄子本身的主观原因:庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；但他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。
天下无道，庄子有两种选择：入世与出世，庄子选择了出世，他拒绝权势媒聘，坚决不与统治者合作。
二、解题：
“逍遥”意思是优游自得的样子，“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
本篇是《庄子》的代表篇目之一，
