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《背影》教案

　　第一课时
    教育目标
    （一）知识教学点字词
    （二）能力训练点
    1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
    2、学习本文朴实自然的语言。
    （三）德育渗透点：
    体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
    （四）重点、难点：
    1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
    2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容—结构－语言”的顺序由浅入深的进行。    
    一、导入，激发情感，创设氛围
    提问：1、在你的生活中谁最令你感动？最令你感动的是什么？
    2、在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？　
    二、朗读训练
    1、听朗读。要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
    2、课堂练习一，正音练习
    1】、给加点字注音。差使狼藉簌簌迂腐踌躇试颓唐琐屑举箸
    2】、理解下列词语的含义。狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑
    教师对这些词领读两遍。
    3、朗读：1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读
    三、圈点批注与整体阅读训练
    1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
    批注要点（1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用方框框出。　（2）、关键语句（或写得好的语句）下划波浪线。　（3）、有疑问的地方，用括号再加问号标注。（4）、用双竖线和单竖线划分文章层次。
    2、简要说说批注的地方并说明理由，找批注得准确的同学给其它的同学做出示范，在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反馈信息。
    3、学生速读课文，讨论问题。
    （1）本文为什么以《背影》为题？（“背影”是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。）
    （2）文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？表现了父子之间什么样的感情？
    （文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。）——中心思想
    （3）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。请同学们划分段落层次并概括