高中语文必修五教案6（28份）
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广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.1《林教头风雪山神庙》.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.1林教头风雪山神庙.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.1林教头风雪山神庙（第二课时).doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.1林教头风雪山神庙（第三课时）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.1林教头风雪山神庙（第一课时）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.2装在套子里的人.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.3边城.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五1.3边城2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五2.4归去来兮辞2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五2.5滕王阁序1.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五2.5滕王阁序2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五2.6《逍遥游》1.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五2.6逍遥游2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五2.7陈情表1.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五2.7陈情表2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五3.10谈中国诗2 (1).doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五3.10谈中国诗2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五3.10谈中国诗（1）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五3.8《咬文嚼字》1.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五3.8咬文嚼字2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五3.9《说“木叶”》1.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五3.9说“木叶”2.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五4.11中国建筑的特征（1）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五4.11中国建筑的特征（2）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五4.12作为生物的社会（1）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五4.12作为生物的社会（2）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五4.13《宇宙的未来》（1）.doc
广西南宁市江南区江西中学人教版高中语文教案：必修五4.13《宇宙的未来》（2）.doc
1.1《林教头风雪山神庙》教案3（人教版必修5）
教学目标：
知识与能力：认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
过程与方法：学习本文通过语言、行动心理描写表现人物性格的写法
情感态度与价值观：人格美 和谐美
教学重点：
1. 指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用
2. 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
学法指导：本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。
教学安排：三课时
第一课时
一、导入新课：有人这样评价：说水浒传在人物塑造上极具特色，所谓一百单八将个个面目不同。这句话虽说有点夸张，但其中至少有一打以下的人物给人留下鲜明深刻的印象。今天我们就走进水浒传体会一下它高妙的写人艺术。
二、请学生介绍施耐庵和《水浒》的相关知识，老师做补充。
1.作者施耐庵：有关施耐庵生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。自20世纪20年代以来，在今江苏省兴化、大丰、盐都等地陆续发现了一些有关施耐庵的材料，有《施氏族谱》、《施氏长门谱》等，另有《兴化县续志》卷十三补遗载有《施耐庵传》1篇，卷十四补遗载有明初王道生撰《施耐庵墓志》1篇。据这些材料分析：施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后代，唐末施之常后人在苏州为家。其父名为元德，操舟为业，母亲卞氏（卞氏后裔亦迁至今江苏省大丰市境内）。施耐庵生于1296年，卒于1370年，自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。19岁中秀才，28岁中举人，36岁与刘伯温同榜中进士。其曾在钱塘（今浙江省杭州市）为官三年，因不满官场黑暗，不愿逢迎权贵，弃官回乡。张士
……
1.2 装在套子里的人教案2（人教版必修5）
【教学目的】
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。
【教学方法】点评、研讨。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、查词典完成下列词语解释
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）
歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）
三、解题和介绍创作背景。
"装在套子里的人"是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
四、结构分析
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多"别里科夫"（最后两段）。
五、解析第一部分。
思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
讨论归纳：
提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？
明确：作者是用"形"显示"神"，用"可笑"的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是"雨鞋""雨伞"，这是用了一个暗喻，"雨鞋""雨伞"对他来说是与现实隔开的一个"套子"，他教古代语言也是把它当做一个"套子"，借此躲避现实。
提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又
……
4.13《宇宙的未来》教案（人教版必修5）
教学目标
一、知识教育目标
1．了解有关宇宙学的一些知识；
2．了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标
1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；
2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标
通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标
引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：
1．了解有关宇宙学的一些知识；
2．了解演讲稿的一些特点。
难点：
1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；
2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．了解有关宇宙学的一些知识；
2．了解演讲稿的一些特点。
3．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
二、整体感知
1．导入新课
在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬•霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。
仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际
……
课 题 4.13《宇宙的未来》教案2（人教版必修5） №2
教学目标 知识与能力 了解有关宇宙学的一些知识；
过程与方法 学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；
情感态度与价值观 通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
教学重点 了解演讲稿的一些特点
教学难点 学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；
教学关键 了解本文所涉及的天文学知识 课型 将授课
教学方法 品味优秀科普作家的文字魅力 教 具 电脑
教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动
对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?????????????????????????????????作者认为宇宙的未来会是怎样的?????????????????????????????????????????????????????(解说：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由表及里，将自读引向深入、准确。)??【自读思考】??1.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态??????????????????????????”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的
