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信息技术在语文学科中的应用
《范进中举》教学案例
 李家营镇中学         栾恩群
在教学中的应用，让我感触很深，“整合”昭示着一种精神，也意味着这是语文教学的一场革命，一次挑战。
加强信息技术与语文学科课程整合的研究与实施打破了传统语文教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，也使语文教育朝着现代化课程方向发展。
在语文教学中，我深感语文教材面对的是空前广袤的视野，而信息技术课可以使语文获得空前扩展的丰富资源，是教学内容的选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利的条件；也可以使语文教师在课堂教学环境和教学模式在极大程度上加以优化。
《范进中举》是一堂与信息技术整合的语文课，我的课堂教学设计如下： 
教学目的：1、探讨小说中的讽刺艺术；2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力； 
3、写作模仿创新能力 
教学重点：探究小说中的讽刺艺术 
教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 
电教手段：计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨） 
素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力 
课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX制作网络课件。 
使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP 
课件地址：http://www.hnhysyzx.com/kejian 
教学环境：计算机网络机房
课时安排：2课时 
1、 创设情境——封建科举制度简介，作者吴敬梓简介 
2、 明确任务 
探求小说讽刺艺术的表现手法 
根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。 
 模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。 
3、 协作学习 
① 思考问题，形成小组观点，并用BBS交流。 
② 形成各自结论作品。 
为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。 
1）、分好三人小组（课前已经完成） 
2）、小组成员阅读《范进中举》文章中，５—９自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。） 
＊示例：我们小组认为，………… 
3）、故事欣赏（《范进中举》的图片故事）