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《我国古代小说的发展及其规律》教学设计               泼河高中  管波<br>
（2003.9.25）<br>
教学目标<br>
1．　　了解我国古代小说的发展脉络和规律，形成对中国古代小说完整的印象。<br>
2．　　培养学生阅读质疑和整合语义的能力。<br>
3．　　进行整体阅读训练。<br>
教学重点<br>
整体阅读能力的训练培养。<br>
教学难点<br>
对文章中重要语段的理解和语义整合能力的培养。<br>
课时安排<br>
一课时<br>
教学方法<br>
自读、点拔、指导、训练<br>
总体设计<br>
一、提问导入：<br>
联系课外阅读情况，请同学们谈自己在课外看过哪些古代小说，导入正题：中学生已读过一些古代小说，但对我国小说的整体面貌和脉络的了解却知之甚少，要求我们去专读像鲁迅先生的《中国小说史略》等小说专著不大可能又不太现实，而《我国古代小说的发展及其规律》这篇文章实是中国小说史脉与批评的缩影，是“具体而微者”，使我们在印象式的零散的小说篇章阅读之后，从高屋建瓴的理性上进行把握。<br>
二、整体阅读指导：<br>
《考试说明》要求：现代文阅读考查学生筛选并整合文中的信息、分析文章结构层次及归纳内容要点、概括中心意思的能力。<br>
从读物中辨别各种信息的性质，筛选并提取自己所需的信息，是达到阅读的目的、获得所需信息的重要手段。从文章中辨别并筛选重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。一段或一篇文章的重要内容有哪些？它包括：文章中的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能表达作者意图即文章主旨的语句等。<br>
文章的结构层次，就是文章的内在的逻辑关系和作者的行文思路，它受文章的内容的制约，因此，了解文章的思想内容，有助于分析文章的结构层次，同样，把握文章结构层次，才有可能真正理解文章，体会作者的写作意图。<br>
文章内容要点的归纳，要求用自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。<br>