约3400字。

　　《咬文嚼字》教学设计
　　九江县第二中学   黄海霞
　　一、教学设计
　　1、使用教材： 人教版  高中《语文》 必修五 第三单元  第8课《咬文嚼字》
　　2、教学目标
　　（1）.知识与技能：简要了解朱光潜；学习本文的论证特征和论证方法。
　　（2）.过程与方法：通过对文章引例的分析，了解作者用例的考究。
　　（3）.情感态度与价值观：学习严谨的治学精神；求真务实的“咬文嚼字”精神。
　　3、教学重难点
　　（1）教学重点：通过分析深入领会这篇文章所阐述的观点。
　　（2）教学难点：培养学生对文字的敏感，让学生意识到文字与思想情感的密切关系，有意识地在日常阅读中进行探究。
　　4. 教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法
　　5、教具使用    多媒体课件
　　6、课时安排    1课时
　　二、教学过程
　　（一）导入
　　[PPT课件演示：P.2  ]2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。”我想这是对我们的希望也是要求。大家一起朗读一下这段话。
　　做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神。今天我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。
　　（二）作者简介
　　[PPT课件演示：P.3]朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。
　　【设计意图】要让学生大体知道作者的生平，对作者要有历史性的认知。
　　（三）文学常识
　　随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
　　（四）走进课文
　　请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：
　　1、“咬文嚼字”什么意思？
　　[PPT课件演示：P.4]明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。
　　2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜