《人生的境界》《人是什么》同步教育信息<br>
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特级教师 刘金库<br>
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一. 本周教学内容：<br>
第一单元  第一课《人生的境界》  第二课《人是什么》 <br>
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二. 教学目标：<br>
1. 学习哲学论文，把握作者思路展开的特点，体会其中心主旨。<br>
2. 训练“质疑思辨”的能力，引发深沉的思考。<br>
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三. 教学重点、难点：  <br>
1. 阅读哲学论文时，如何“质疑思辨”？<br>
2. 联系社会现实，将一般的规律寓于相关事例之中，引发对哲理的现实思考，哲理就比较容易理解了。<br>
3. 注意融会贯通，即：能通过阅读其他相关论题的文章，引发对本论题的深入思考。<br>
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《人生的境界》<br>
一. 教学重点：<br>
内容提要：<br>
    本文旨在从人生境界的角度去论述哲学的任务。<br>
作者认为，人类做事的意义本是客观存在的，但是人们觉解的程度是不同的，觉解了，就处于觉悟状态；不觉解，就处于“无明状态”。人生的意义各不相同，人生的境界也就各不相同。<br>
最低的是自然境界。这种人并无觉解，或不甚觉解，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。<br>
    往上是功利境界。这种人觉解到功利的意义，也就是利己的意义。这种人心目中只有他自己，他做事，完全出于利己的动机。<br>
    再往上是道德境界。这种人心目中有社会整体，觉解到道德的意义，自觉地为社会的利益做事，是真正有道德的人，是贤人。<br>
    最高的是天地境界，也叫哲学境界。这种人心目中有宇宙这个更大的整体，觉解到宇宙的利益，自觉地为宇宙的利益做事，这样，他就与宇宙同一，具有超道德价值，谓之圣人，达到了人作为人的最高成就。<br>
    前两种境界是自然的产物，后两种境界是精神的创造。哲学的任务就在于使人觉解，提高人的精神境界，帮助人达到道德境界、天地境界，成为贤人、圣人。<br>
    最后，作者认为，中国的哲学是既人世而又出世的，世界未来的哲学要满足人类对于超越人世的渴望，中国哲学可能有所贡献。<br>
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二. 教学难点：<br>
1. “我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人