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语文创新教学刍议
绍兴县实验中学     周晓春
21世纪向我们语文教育工作者提出了全新的任务，要我们在教学法实践中，培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。要想全面推进素质教育，须进行大胆尝试和创新，而语文是一门富有创新内涵的学科，语文教学理所当然成为开发创新潜能，培养创新思维和提高创新能力的前沿阵地。
关键词          语文教学          创新思维
一、教学理念切实转变，树立创新为本的素质教育思想
著名教育学家于漪说过：“离开‘人’的教育而去谈‘文’的教学。就失去了教育工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”①因而，当前须将教师的教育思想和理念的更新放在首位，只有具有正确的教育思想和理念，才能科学地确定教育目标，规范教育、教学的过程和行为。
随着知识经济时代的悄然来临，教育思想、理念又进入了一个崭新时代，应试教育思想感情将逐渐削弱乃至消失。教师应建立起以开发学生创新潜能，培育学生创新意识，提高学生创新能力为主要内容的崭新的教育思想和理念，教学的理念不断完善，切实而有效地进行转变，并作了以下尝试。
1、忠实教材，参透重点
传统地讲授课文，往往是段落层次、中心思想、写作手法、关键语句等一大堆，往往造成一种“老师一讲就懂，练习一做就对，考试一答就错”的尴尬为难局面。与其面面俱到，不如重点突破。新课程第一册选编的《我的信念》这一文章，我要求学生在整体感知后，重点揣摩“梦想家”一词的内涵，反复体味玛丽·居里这一梦想家形象。我调动学生搜集有关玛丽·居里作为梦想家的资料，让学生得出这样的一个结论：玛丽·居里是一位真正的“梦想家”，沉醉于科学之美、献身事业、义无反顾的人。
讲到《落难王子》时，我只要求同学们对于“天哪，太可怕了！”这句话的三个不同出处、三种不同声音，进行疏理，学生很快理解了这三句话的真正含义，也悟出了此文的寓意。
在分析时，把握一两个重点，往往能使整篇文章迎刃而解，起到事倍功半的效果。
2、品读教材，领略真美
受到外围影响，学生不辨美丑，以丑为美，从迷恋武侠言情到热衷网络文学，有些品位低下的作品成为爱不释手的手中物。作文中也常常流露出低下、庸俗的审美情趣。为此，我把《春》《散步》《紫藤萝瀑布》编为一组，实施单元教学，让学生咀嚼出文章分别体现的自然美、人性美和哲理美。学生在我的引导下，对纯文学的作品产生了兴趣。有时看完《伊索寓言》《爱的教育》《文化苦旅》等等，就与我探讨作品的内涵，我并非将一切与“美”挂钩，而是充许他们见仁见智。因为我们教学目的是为了启迪学生心智，发展学生个性。
3、仿照教材，自编类文
新教科书全面贯彻新课程要求，注重了素质教育和学生个性的培养，还新增了许多精美